现代信息技术与小学语文教学有机融合路径探析

王卫东

信息手段更大程度地改善了小学语文教学，将现代技术手段与语文教学相结合的教学模式越来越受用。不过，在进行结合之前，教师要有灵敏的观察能力来预测语文教育的趋势以及教育环境的微小变化，及时更新教学模式和教学思想，与时俱进，与小学语文教学的改革趋势相辅相成，这一教育模式能够打破传统的时空限制，推动资源共享的同时为教育领域开拓更好的发展空间。

一、提高教师的教育素养与信息技术水平

学生的学习动机和价值取向与教师的教育素养联系密切，所以教师应具有丰富的理论知识储备和实践操作经验来完成更深层次的教学设计，最大限度地开发学生的智力。在語文课堂教学中，教师作为领导者、组织者，应该积极提高自己的教育水平，将现代语文教学与信息技术融合的效果充分发挥出来，强化自身现代教育理念的同时领会信息技术的辅助技巧，构建小学语文教学新模式。

例如，教师应熟练掌握与计算机相关的理论知识，同时也要完善自身运用多媒体技术的技巧，不仅要了解这方面的知识，也要将这些信息技术手段熟练地运用到语文课堂实践中去。如对于学生的课下练习，教师可以充分利用教辅类App的优势来辅助教学，以事半功倍地提升教学效率。在小学语文教学过程中，教师要坚持以学生为本的教育理念，通过信息技术的辅助达到提升学生语文素养的根本目的，平时观察每个学生的心理特征和人格个性来调整教学进度，潜心策划有关信息技术运用、教学组织形式的教学内容，有机融合信息技术和语文教学的过程中创新语文教学策略。

二、利用信息技术手段创设教学情境

如何让小学语文教学达到预期的效果是每个教师要细心考虑的问题。学生获取知识最快的手段就是学生实现自主学习，驱动作用会使学生对语文知识感兴趣，从而积极参与到课堂教学中。在实际的教学过程中，一些学生没有学习语文的动机驱使，教师要利用现代技术创设新颖有趣的教学活动吸引学生参与，从而实现课堂教学的有效实施。

例如，教师在讲解部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》这篇课文时，去过西沙群岛的学生很少，所以学生对教学内容不了解造成无法融入课堂学习，这在一定程度上影响了学生对这篇文章的主动探索性。所以，教师在讲解这篇课文时，可以把和西沙群岛有关的音频资料导入新课，使学生通过观看视频对西沙群岛有初步的了解，动态的视频能够直观生动地向学生表现西沙群岛的动态美，对学生有一定的诱惑性，能够让学生对接下来即将学习的内容有一定的期待，在教师的引导下提高对语文学习的热情，促进语文课堂教学的良性循环。

三、将信息技术与教学知识点进行融合

在语文教学过程中，学生应该是课堂中的主体，教师只是起到引导作用，学科内容和课程标准都能从教材中反映出来，所以教师在教学过程中要全面掌握学生的学习规律与教材改动方面的问题，在授课时以教学内容为立足点，满足学生的学习需要，所以，将语文知识与信息技术相融合很有必要。作为教师，要从学生的心理特点和情感表达等方面来了解学生的学习情况，要重视教材，研读的过程中厘清知识体系来完善教学知识，也要考虑到信息技术为语文教学工作带来的便利，提高信息技术对教学的作用。

例如，教师在教学部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》这一课时，大多数学生对宇宙的了解不深，只是单纯地从电视和科幻小说中获得浅显的信息，对宇宙的认识很陌生，教师应该为学生科普宇宙的知识，可以在课堂教学中将视频资料放在学习平台上，通过观看与教学内容相关的科普短片提升学生对宇宙的兴趣，在有限的时间内最大限度地提升学生了解宇宙的认识程度，使学生积极配合教师完成教学目标。同时，教师可以在学习平台上发布有趣的科普讨论，以此机会开展辩论会，让学生对文章内容有更加深刻的了解。用教学内容弥补学生的认知缺陷，引导学生探索科学奥秘，激发学生崇尚科学、认识科学的自主能动性，实现教学目标的完美达成。

小学语文教学实践证明，现代信息技术应用于课堂不仅能培养学生主动学习的能力，也能在很大程度上引导学生改变学习思维方式。教师应该在教学平台的辅助下，结合教学内容选择合适的教学方式，利用网络资源引导学生探索学习问题，依托信息技术构建开放自由的学习环境，从而实现学生学习方式的根本变革。