新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析

李敏

随着时代改革步伐的加快，教育行业响应国家号召，对小学语文教学进行有效改革。基于我国国情，古诗词一直是被语文教育专家学者以及改革者关注的知识点。因此，根据新课改、新课标要求，针对小学语文教育，要加大对古诗词的教学力度，小学语文教师要重视帮助小学生构建语文知识框架，使其在语文学习中因古诗词等传统文化的日渐积累，获得更多历史文化知识，逐渐开阔视野。但针对小学生年龄特点，怎样高效开展小学语文古诗词教学，是小学语文教师在安排教学任务时需要重点关注的问题之一，需要创新原有的语文教学方法，推动小学生对古诗词的重视与学习。

一、重视学生感受，培养学生对古诗词的学习兴趣

小学阶段的学生对古诗词的关注点还停留在古诗词没有长篇大论、内容少、朗朗上口等优点上。因此，根据小学生的心理特点，小学语文教师要从学生感受出发，有效培养学生对古诗词的学习兴趣。首先，语文教师要基于以上特点，加大学生对古诗词的重视程度，使其认识到古诗词的意境美，以及其背后所展示的历史意义。其次，教师要积极营造愉悦、轻松的学习氛围，促使学生自然而然地学习古诗词，并掌握其中深意。例如，在教学王安石的《元日》时，当读到“爆竹声中一岁除”时，教师要引导学生进行思考：什么时候可以放爆竹？爆竹声送走旧的一年有什么意义？教师通过提问，促使学生进行思考，展开联想，回忆在新年的时候自己在做什么，从而促使学生在回想中进行对比古时候与现代新年的相同与不同，引起学生对接下来几句古诗内容的好奇。最后，教师将后面三句古诗进行精细分析，使学生脑海里出现古时候过新年的情境，从而使学生明白短短28个字，却写出了一幅生动、喜庆的新年画面。通过古诗词特点增加学生对它的好奇，以此推动学生对古诗词学习兴趣的培养。

二、借助探索法和分组法，提高小学语文古诗词教学效果

随着新课改的推进，小学语文教师将传统的教学方法进行了优化。因此，教师将探索法应用到小学古诗词教学中。教师在每节古诗词授课前要充分做好课前准备，针对古诗词相关内容创设问题，促使学生带着问题进行古诗词学习，使其在探索中发现问题，并主动寻找答案解决问题。例如，在教学《望洞庭》时，教师提出问题：洞庭湖在哪里？作者是处在什么时代背景下写的这首诗呢？这些问题可以有效推动学生主动查找古诗相关知识点，开阔视野。

分组法是目前针对小学生年龄特点、学习能力以及理解能力提出的又一新的教学方法。教师通过将班级学生进行有效分组，使每个小组中学习能力强与弱的学生比例相近，在接下来进行的古诗词讲解中，让小组组队答题。这一教学方法不仅能够强化学生小组成员之间的团结合作意识，同时还能有效推动学生对古诗词的重视与关注。例如，在教学《题西林壁》时，教师引导小组成员针对古诗词诗句“横看成岭侧成峰”进行分析探讨，从而促进小学生对古诗词的理解掌握，提高古诗词教学效果。

三、借助多媒体技术，深入分析古诗词

古诗词内容繁多，针对一些简单意境的古诗词，学生可以很快在脑海中构建古诗词所表达的内容情境。但针对一些学生不了解、意境深刻的古诗词，学生不能很好地理解与学习。随着网络信息技术在社会各行业中的应用，语文教师可以有效利用多媒体技术进行古詩词课前教学准备，将抽象的古诗词转化成生动形象的画面呈现在学生眼前，帮助学生在学习古诗词时，通过多媒体技术发现古诗词的意境与深意，从而推动学生深入分析古诗词。例如，在教学《夏日田园杂兴》（其七）时，教师通过多媒体技术将田园生活画面展示在学生眼前，有效促使学生脑海中形成古诗词画面。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这句古诗通过转化成画面展示在学生面前，能够有效帮助学生了解古代儿童的日常生活情境，体会诗人范成大创作这首诗的心情，以及想要表达的内心情感。教师通过多媒体播放动感视频，不仅可以吸引学生的目光，还有助于学生加深对古诗词的理解，有效提高小学语文古诗词的教学质量。

总之，重视小学阶段学生对语文古诗词的学习与理解，对小学生以后的语文学习以及写作练习有很大帮助。因此，在小学阶段开展古诗词教学，不仅要关注学生的内心感受，推动学生对古诗词学习兴趣的培养，还要借助多媒体信息技术，提高小学语文古诗词的教学效果，最终提高小学语文教学质量。