浅析新课程改革背景下小学数学教学生活化

田书虎

在当前新课改发展背景下，小学数学教学面临新的发展要求，传统的数学教学方法显然已经不适应当下社会的发展需求，基于此，小学数学教师应该及时改变观念，结合学生的实际生活，有效提高数学教学效率。数学学科知识非常抽象、复杂且琐碎，进而导致学生理解知识相对困难。目前，数学教学的主要目标为希望学生通过学习知识而提高自身的综合素养。数学来源于生活，在教学的过程中结合生活能取得意想不到的效果，所以数学需要回归生活，让学生可以将小学数学和生活结合学习。从小学教学的实际状况分析，相对于其他学科来说，数学具有比较强的特殊性，受当下小学生思维发展的影响，教师需不断简化数学教育内容，让学生对数学产生兴趣，理解得更加充分，只有这样才能让学生更好地学习数学知识。

一、新课程改革背景下实施小学数学教学生活化的意义

数学知识与人们日常生活密切相关，可以说从内容上看就能够了解到大部分的习题和学生的生活情景有着紧密的联系性，小学数学生活化趋势相对来说还是比较明显的。因此在实际教学的时候可恰当地利用生活化的案例让学生更加深入地理解。通过这种方式能够让学生对数学原理有更加全面的认知和了解，那么在应用数学知识原理的时候，也就更加便捷、更加有效，可以使这些相对抽象的知识变得更加形象、更加具体，学生可以在应用这些知识的同时积累个人的生活经验，在学习的过程当中建立更加完善的知识体系，找到学习数学知识的乐趣。除此以外，还能让学生将所学习到的各种知识在生活实践当中进行使用，将生活当中发现的一些关于数学知识的问题用学习到的知识解决，实现学以致用，也能让学生通过对这些知识的有效应用以及问题的解决，更加充分地凸显出学生个人所具备的较高价值。

（一）锻炼学生的思维模式

学生的日常生活所蕴含的数学元素是非常多的，如在计算时间过程当中就会应用数学知识。从这一角度分析，小学数学向着生活化的方向发展，可以使学生生活能力得到提高，让学生思维模式得到转变，促使学生能从全新的角度学习到更多的知识内容。

（二）促进其创新发展

在当下小学数学教学活动实施过程中，学生更加熟悉在生活元素当中所包含的一系列数学知识，进而充分挖掘，使自己兴趣得到进一步提升，更加充分地理解数学知识。生活当中的教育资源和数学知识相对丰富，对这些知识和教育资源加以充分挖掘，可以帮助学生更好地学习知识内容，并且可以在实际生活当中有效地使用这些知识，促使学生创新性地发展。

二、新课程改革背景下小学数学生活化教学现状

隨着当下教育事业的发展和进步，教育行业改革持续推进，全新的教育理念要求对学生综合能力进行培养，发展学生综合素质，希望学生在社会上的竞争能力得到进一步加强，但是在当下小学数学实际教学中，还有不少教师一直采取传统的教学模式，没有对教学方法进行有效创新，对于生活化的模式重视程度也不足。同时在小学数学当中对于生活化教学模式的应用也存在形式化缺陷，只是简单讲解理论知识，没有组建实践教学，让学生可以从中更加充分地感受到生活化教学模式的乐趣和优势，影响小学生实践动手能力发展，对小学生数学实际应用能力的培养存在问题，逻辑思维能力的成长也会因此而受到影响和打击，进而会严重阻碍小学数学整体教学成效的提高。

三、在新课程改革背景下实施小学数学生活化教学的具体策略

（一）在小学数学教学中渗透生活知识

小学数学教学中，生活化模式的应用意义较大，教师应该在教学过程中全面深化数学知识，有目的地渗透知识，充分调动小学生对数学知识的应用兴趣。如在当前小学数学日常教学活动以及针对学生日常进行有效生活管理的过程中，教师应该进一步加强对数学生活化的科学引导。此外，也可以在设计数学课堂教学内容时，明确其中一些关于生活的知识问题，鼓励学生更加积极主动地探索，利用自己学习过的数学知识进行研究，让学生感受到数学知识是无处不在的。同时在面对一些年龄相对比较小的小学生时，教师可以对他们进行引导，让他们观察生活中的一些数学知识，如买卖交易等。教师可以直接在课堂上模拟买卖交易情景，让小学生之间沟通和交流具体的教育活动，激发学生的学习兴趣，同时还能进一步增强他们对这些数学知识的了解，进而培养学生的自主探究能力，加强学生的思维能力。

（二）创设小学数学教学中的生活化情境

教师在小学数学教学过程当中应该合理创设生活化的教学情境，确保小学生更加充分地理解这些数学知识，并且掌握数学知识内容，明确数学知识的重要性，有效提高自身数学专业素养。首先，在高年级小学数学教学中，教师可以使用多媒体技术，利用多媒体将较为抽象的知识更加生动形象地展示出来，不断简化学生数学学习环节进行简化，培养学生思维和探究精神。其次，教师应该按照新课程改革要求为小学生寻找多种不同的数学教育资源，设置相应的教学内容。小组合作这种新型的学习模式，让小学生进行自主探究活动，为学生创造更加丰富的教学环境。最后，教师还可以开展一些实践活动，不仅要注重课内学习，而且需要抓好小学生的课外学习，培养学生解决问题的能力，对于学生的实践能力来说也是一种有效的锻炼。如教师可以根据数学教学内容为学生安排一些数学辩论赛，在比赛期间教师不需要全程对学生进行指导，只需要适当点拨，使小学生在学习数学知识的同时实现素质教育背景下的数学教育目标。

（三）鼓励学生从数学的角度来观察生活

在日常教学活动当中，教师为学生传达生活中处处有数学知识的思想，鼓励学生带着疑问从数学的角度对生活进行观察，用心来感受数学和生活之间的联系。周围的任何事物都可以成为学生观察的主要对象，这也是实现小学数学教学生活化的主要前提条件。利用这种措施还可以使数学学科具有更加强烈的亲和力，培养学生数学学习的积极性。基于此，教师要对学生的生活范围以及学生具体的生活背景有更加全面的了解，注意观察学生在校园当中的具体表现，利用电话或者是家访等形式了解学生，挖掘学生生活当中所面对的一些数学知识，促使其更加充分地学习和应用。

（四）在数学教学中融入简单的生活知识

小学阶段的学生理解能力相对来说比较差，对于这些学生来说，数学当中的大部分知识都相对比较抽象，里面所含有的内容非常复杂。教师可以在数学教学过程当中恰当地应用一些简单的知识内容，将这些复杂的数学难题进行转化，使其成为较为简单的生活问题，帮助学生更好地学习相关的理论知识，尽量降低数学教学难度。但也需要注意以下问题，教师要积极走入学生生活当中，挖掘出学生生活当中的数学教学素材，注意并不是所有复杂的知识都能转化为简单的生活元素，教师一定要考虑到这些知识的有效应用以及后续教学活动开展的时候两者之间所存在的具体关系，从全局的角度思考问题，绝对不能出现顾此失彼的现象和问题。

（五）开展研究性学习

对于学生来说，研究性学习是主动获取知识的一种有效渠道，在小学数学教学过程中，教师要从生活出发对学生进行引导，让学生进行探究性的学习和思考，不仅要关注课内学习，而且还要抓好课外学习，培养学生解决问题的能力，锻炼学生个人实践能力。在进行研究性学习的时候，课题要由教师选择，因教师经验比较丰富，可为学生选择更加恰当的课题内容。但无论是采取小组探究模式，还是单独探索模式，在学生探究过程当中教师不需要全程跟随指导，只需恰当地对学生进行点拨即可。

数学本身就是一门灵活性非常强的学科，需要学生真正地将学会的知识在现实当中进行使用，进而提高学生的综合能力。本文在新课改这一背景下研究小学数学教学生活化的一些应用方法。小学数学是当下小学阶段的重要课程，只有在数学教学过程中对学生思维能力、综合素质进行培养，才能真正发挥数学学科的作用。