建设和谐、美丽校园，优化校园文化育人环境

石新慧

校园文化能够体现学校整体办学水平，还能彰显学校的办学特色，有助于培养更多符合时代要求的人才。校园文化不但包括物质文化，还包括精神文化。和谐、美丽校园建设，需要充分实现文化育人价值。以文化的包容力和亲和力塑造学生品格，贯彻“三全”育人理念，深入剖析文化育人之内涵，经过实践探索出文化育人环境的优化策略。

一、文化育人内涵解读

文化是信念的源头，无论是国家的发展，还是民族的强盛，都需要文化支持。营造文化育人环境的重点就是塑造学生的价值观。社会主义核心价值观属于校园文化育人的灵魂所在，可将其融入文化建设过程当中，组织教学活动和班会活动，引导学生内化校园文化，践行立德树人育人目标。塑造文化育人环境的关键之处是使用学生较为认同的文化形式，提高文化对学生的吸引力和感染力，让学生能够从内心对校园文化产生认同感，这样才能将文化内化于心，并且外化于行，彰显文化的育人价值。此外，创建文化育人的环境突破点在于转变师生行为。文化和人类行为存在密不可分的关联，营造文化环境，需要从行为改变角度入手，使文化真正和师生的身体、心理相互融合，进而提高个体的文化素养。

二、建设美丽校园，优化校园文化育人环境的主要策略

（一）树立文化育人观念

美丽校园的建设应该发挥文化教育价值作用，以文化引领学生能力和素质的全面发展。文化不但是具有固态形式的文字，而且还能体现人们的行为和处事态度。小学校园文化的建设应该从教师育人角度出发，引导学生反思自身行为，充分发挥校园文化的优势，营造良好的育人环境，提高学生的文化自觉。学校方面，应该自上而下树立文化育人观念，明确办学宗旨和定位，树立人本观念，将学校育人核心价值观体现出来，让全校师生能够自觉遵守。与此同时，教师应该主动了解与学习校园文化，不断提升自身的文化素养，肩负文化育人使命，将校园文化和教学实践相互融合，积极引导学生参与和文化有关的校园活动，提高对校园文化的认同感，形成创新意识与文化自觉。只有教师树立文化育人观，才能为校园文化的建设奠定良好基础。

（二）以人为本丰富育人内涵

校园文化的建设需要以人为本。教育者属于文化的创造者，学生是文化的享受者和传承者，文化环境的建设应该遵循人本理念。新时代，为完成立德树人的教育目标，教育者应该按照学生成长规律探索育人路径。具体而言，文化建设应该从办学理念和特色方面入手，考虑教师能力成长和学生成长的客观需求，明确文化育人观念，建立具有特色的校园文化，实现文化育人的价值。同时，还需将文化内容和校本课程或者教育实践相互融合，使校园第一课堂和第二课堂能够实现文化层面的融合。教育者应该重視课堂当中文化的渗透，营造润物无声的育人环境。此外，学校方面应该兼顾校园物质、精神、制度、环境等文化的建设，还需关注行为文化的打造，让师生能够身处良好的文化氛围之中，不断提高对校园文化的认同感。

（三）创新文化育人载体

小学校园文化建设可以和文化活动相结合，不断创新育人载体，以多样化的活动形式、丰富的活动内容，让学生感受校园文化，明确文化育人价值。与此同时，文化建设内容较多，不但有物质文化，还有精神文化，还包括制度文化，无论重点建设哪种文化，都需要形成一致的核心价值观，才能影响师生行为。核心价值观建设有助于校园文化凝聚力的提升，以此为主线，将校园文化的建设贯穿其中，防止文化建设出现口号化或者标语化等。除此之外，互联网的快速发展使大数据和人工智能也不断发展，让校园文化建设的载体更加丰富。为实现文化育人目标，还需着重利用网络优势打造“互联网+文化”育人环境，准确把握学生思想与行为，找到文化育人切入点，发挥网络载体作用，使文化育人过程和内容更具特色。

（四）建设长效的制度文化

制度文化为小学校园文化的重点内容，制度文化的建设对于以文育人具有引导作用。对此，可制定长效的育人制度，为校园文化建设的管理提供良好的制度环境。具体而言，可加强顶层设计，坚持“三全”育人理念，整合文化育人体系之内所有要素，制定制度，增强文化的育人功能。同时，还需建立育人平台，将教师的示范作用发挥出来，创新文化育人方法，创造良好的育人环境。

总之，在小学校园文化建设阶段，需要教育者树立文化育人的意识，融入以人为本的育人观念，创新育人过程载体的运用，通过制定完善长效的文化育人机制，树立文明校风，创造良好的育人环境，提高小学教育质量，完成美丽校园的建设目标。

注：本文系酒泉市教育科学规划2020年度一般自筹课题“立足美丽校园建设，提升校园文化内涵的行动探究”成果。