应用“创客平台”开展绘本阅读活动的实践与反思

王小娟

摘要：随着网络平台的开发，网络资源的传播与共享功能也日趋强大，应用创客平台开展绘本阅读活动变得更方便、快捷、丰富、多样。其一，巧用网络创客资源，引进优秀绘本，降低阅读成本;其二，应用创客技术，帮助让幼儿获得丰富的阅读体验;第三，借助班级创客工坊，绘本阅读活动向着多角度有效延伸。

關键词：创客平台;绘本阅读

网络创客平台的分享、交流等功能，为教师、家长提供了更多的优秀绘本资源，更能够帮助教师解读到更多元的绘本价值，使得绘本阅读的形式更丰富多样，从而激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高幼儿的自主阅读能力，提高绘本阅读积极性和有效性。因此，应用创客平台开展绘本阅读活动，也日渐成为家长、教师的日常模式。但是鉴于幼儿的身心发展特点，我们认为应用创客平台推进幼儿园绘本阅读活动，不能总是将目光放在网络平台，也应该联系实际，让绘本阅读与班级创客活动相辅相成。

一、巧用网络创客资源，引进优秀绘本，降低阅读成本

互联网科技的迅猛发展，给人们带来了丰富多样的信息资源和快速便捷的服务体验，也让人们被动地消费掉许多宝贵时间。科学有效地利用创客资源、利用碎片化时间进行阅读，能够帮助我们接触到更多的优秀绘本资源，积累知识经验，养成阅读习惯。

1.创客平台，让绘本阅读有更多选择

应用方便快捷的网络创客资源，降低了购买实体书的成本（包括时间与金钱），打破了传统的阅读形式（从实物书到电子书、视频、音频资料等多途径阅读），让我们可以充分利用碎片化时间进行阅读，让阅读与生活如影随形。如在生活过渡环节，我们选择了“十四只老鼠”、“贝贝熊”、“彼得兔”、“小猪佩奇”、“爱探险的朵拉”“花格子大象艾玛”等绘本APP音频故事，让幼儿在磨耳朵的过程中将故事音频与绘本画面、情节发展进行联系整合，加深对绘本情节的理解，获得新的认知经验。

2.创客平台，拉近幼儿生活与优秀绘本的距离

因为新冠病毒，大家需要居家生活，而不能出门、串门。怎样跟孩子讲述这件事情，进行居家生活指导？《一个不能溜达的春节》《一个叫新型冠状病毒的坏家伙》等众多创客绘本资源，应用生动形象的图画和简洁通俗的文字语言，让幼儿认识新冠病毒的特征，了解新冠肺炎的症状、传播途径与防护方法;让幼儿感受医药工厂工人、医生护士、交通警察等各行各业人们为防护病毒传播做出的贡献，萌生敬畏生命、热爱生活、感恩他人的情感。互联网的开放包容，让我们能够将这些优秀绘本资源以最快的速度转达给家长，并进行线上阅读指导。利用创客资源与网络平台，与孩子一起阅读绘本，让我们与孩子的交流变得浅显易懂、印象深刻。

二、应用创客技术，让幼儿获得丰富的阅读体验

绘本，因其图与文的高度契合与巧妙融合，是幼儿启蒙教育的最佳读物，逐渐成为幼儿的首选阅读材料。在幼儿园，绘本阅读活动也日渐成为一日活动的重要组成部分。现代教学技术的发展也为幼儿园绘本教学带来了更多的可能性。教师借助多媒体工具等创客技术，以其生动新颖、感染力强的特点，画面色彩更鲜艳，形象更直观，从而使教学变得更加生动。

如，端午节来了，怎样让孩子形象又深刻了解南方和北方的节日饮食文化呢？《小粽子》绘本故事加上绘本故事音频与动态视频，孩子们在赏绘本画面、看视频动画、听绘本音频等多样的阅读活动中，感知到粽子的形状、馅料、味道的多样化，了解到中国传统文化习俗的博大包容，并品尝到不同风味的节日美食。应用创客平台资源，幼儿的阅读体验更立体、丰富，阅读效果更有效高质。

不论是站在绘本阅读价值的角度，还是站在儿童立场，优秀绘本都值得与幼儿共享。借助现代化信息教学技术，通过情境渲染、图片观察、同伴合作、活动体验等手段，组织开展绘本阅读活动，能够将绘本中的众多精彩呈现给幼儿，让幼儿在与绘本的互动中感受绘本阅读的快乐，感受积极向上的情感体验，获得多元智能与社会情感发展。

三、借助班级创客工坊，将绘本阅读有限延伸

当下的幼儿园，更重视绘本阅读对促进幼儿全面发展的重要性与有效性，重视绘本在幼儿深度学习中的地位。因此，教师要学会利用创客资源，深度研析绘本，根据绘本的题材、画面、文字、结构等，并联系幼儿的生活实际，在激活幼儿经验基础上促进幼儿的深度学习。

如在阅读了《小蓝与小黄》后，孩子们颜色变化产生了兴趣。于是，我们创设了班级创客工坊，投放了相关绘本与颜料、滴管、实验卡等操作材料，引导幼儿在实际的科学操作中感知颜色的融合与变化，获得丰富的色彩经验，并应用到美工活动中，幼儿的创意表现愈加多元。

将绘本阅读与创客活动连接，在阅读之余对绘本故事进行创编、仿编，根据绘本内容进行创意阅读与表现，让绘本阅读充满乐趣与挑战。如秋天里，我们在阅读区投放了《落叶跳舞》《种子的旅行》等绘本，孩子们有的利用树叶进行创意拼贴、创意添画，有的进行趣味拓印，树叶创客游戏让幼儿在丰富的想象活动通过艺术表现生成了新的故事情节，绘本阅读活动得到有效延伸;有的幼儿学习创作自己的种子旅行连环画，讲述了种子的有趣旅行故事，获得种子的传播方式等认知经验的提升;有的幼儿用种子创作种子画，有的则开展了种子种植活动，了解植物的生长……创客工坊，搭建了多元的阅读体验平台，让班级成为书香浓郁、想象丰富、表现大胆的“创客平台”，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智发展，又有助于培养孩子的良好道德品质和行为习惯，并有效地促进了幼儿的深度学习与发展。

应用创客平台提高幼儿园绘本阅读有效性的实践与反思，让我们对创客平台的线上线下交替融合有了新的认知，在绘本阅读教学、绘本阅读拓展等方面也收获了一些经验。但是，在平台构建与运营方面还需要专业知识的支撑与专业人员的指导。

参考文献：

[1]梁森山，管雪沨.校园创客活动与创客空间建设[M].北京：人民邮电出版社，2020.

[2]闫学.绘本课程这样做[M].北京：中国人民大学出版社，2017.4-9