乡村振兴背景下贵州农村教师专业发展路径

鲍安高?

摘要：乡村振兴背景下，为了进一步加强贵州农村教师专业水平。相关工作开展过程，要根据农村教师专业发展实际，针对性地制定更加完善的发展模式，进一步提高农村教师专业水平，促使农村教师树立正确的观念，不断提高教学质量。通过具体分析，从多方面对农村教师专业化发展进行了研究。

关键词：乡村振兴;农村教师;专业发展

引言

农村教师专业水平的提高，不仅利于加强教学质量，也能够全面提高学生素养。因此，在开展贵州农村教师专业发展研究过程，应从实际入手，提高对于乡村振兴发展的认识，并根据现有资源以及教学体系，全面的帮助农村教师提高综合能力，为农村教师日后发展奠定良好基础。

1更新专业理念

教师的专业素养由专业理念，专业知识以及专业能力构成，这也是教师发展的关键，更是专业发展水平衡量的标准。而专业的理念又包含了教师对教师职业的理解，对学生的行业和态度，还有教学态度和自身修养。而专业能力的构成主要是教学能力，管理和交流能力，反思评价能力等。教师的各种能力不仅可以为职前教育打基础，而且还是教育实践中的一种+由于城乡差别以及忽略农村教育，农村教师相对发展水平不高，普遍低于城市教师。第一，教师招聘入口，对于招考中成绩优秀的人，可以先配置城市学校，不仅是向着城市方向倾斜，而且也是求职者的需要。第二，城市教师在职后发展，拥有很多培训的机会，面对优质化的生源，期望会比较高，教育素质也会有较高的要求，需要更新专业理念，更新管理制度，促使专业知识和专业能力的发展。第三，职前与职后城乡教师，在职后城乡教师专业发展方面有很大差异。不仅有外部的原因存在，而且也有教师的因素。

实施乡村振兴战略目的是让城乡教育受到重视，补偿农村教育的不足，有利于农村教师专业发展能力的提升。随着城乡生活与教育差距的缩小，招聘城乡教师标准要求统一化，从入口处让城市教师专业发展水平能够进入到农村教师队伍中，进而为专业发展打基础。另外，关于职后的发展，需要有效结合农村教育发展与城市教师专业发展的方向，让不同的专业发展路径实现。

2创新培训方法

进行农村教师专业发展工作时，教师专业能力提高的方法是培训，但是在过程中需要将培训实效性重视起来，利用培训发展，帮助农村教师发展目标迅速实现，切实地提高发展的能力。另外，专业发展中，农村教师培训是以地区为主，应该认真对教师的需求加以了解，将培训方法创新做好，促使培训质量的不断提高。

所谓培训方法的创新是积极运用线上，线下模式促进高质量培训的发展，不断强化教育的实效性。第一，远程培训是线上培训方案的基础上形成的，教师在不知不觉中会适应线上培训。第二，信息化建设可以通过班班通实现，很多农村学校已经构建完成。第三，农村学校教师数量不多，教学任务承担集中化，而单独组织学校学科教师培训工作，与农村地区教师基本情况不相符合，所以在培训时可以利用远程培训，让教育资源整合有效实现，充分满足教师专业发展的基本需要。第四，开展远程培训时，前期调研要做了，并了解一线教师的培训需求，比如线上电子软件的使用等，根据培训需求，定制远程培训的具体内容，让培训内容与教师需求契合。第五，远程培训过程中培训内容，培训资料可以录制成视频的形式，有利于没有时间参加培训的教师学习，让培训的灵活性得以實现。第六，线下培训需要以集中形式为主，并利用短期为辅助的方案来运作。而集中培训主要是以研究课题为主，对集中培训内容加以开展，也就是要把学科教师集中到中心，进一步开展集中化培训的任务，当然不需要承担教学的任务，只围绕一个点展开培训，并利用集中培训与短期培养结合的形式促进教师们的专业发展。

3不断完善政策

影响教师专业发展的基础外部条件是教师政策，本质上对教师专业发展形成制约。传统意义上的相关政策，在城市优先取向上有所体现，对农村教育与农村教师的专业发展有某种程度上的阻碍。比如，教师流动政策当中，农村优秀教师向城市流动，农村小规模学校关闭的强制，而且教师编制与高职称名额比较少，对农村教师专业发展政策不利。

乡村振兴中政策的运用有利于农村教育，农村教师专业的发展，进而将专业发展的障碍不断扫除。第一，进行工资福利政策当中，农村教师津贴补贴，乡村特级教师岗位津贴补贴的发放可以让班主任津贴标准，交通补助等方面有所提高。第二，农村教师绩效工资发放标准是统一的，如果不足的情况会由财政共同承担发放。而农村教师年度健康免费体检制度，需要建设农村教师周转宿舍，为农村教师在城区购买住房提供支持。第三，实施农村教师倾斜政策，名额上不少于城市教师比例，条件上结合农村情况制定与农村评聘相适应的标准。第四，培训政策开展的过程中，需要在农村教师培训力度上加大，鼓励农村教师学历与城市跟班学习的提升，从而鼓励优秀城市教师到乡村送教，达到城乡教师专业发展的目标。最后，使用乡村优先的利好政策，可以让农村教师专业发展环境得到改善，为专业发展提供制度性保障，进一步拓展专业发展空间，推动着农村教师专业发展的良好实现。

结束语：

总之，通过以上分析，结合贵州农村教师专业发展实际，总结了提高农村教师专业发展水平的措施。为了促进乡村振兴工作开展，需要全面培养更多专业型农村教师，要通过教育教学改革，提高农村人们认识，加强农村建设水平，为农村现代化发展奠定良好基础。希望通过以上分析，能进一步加强贵州农村教师专业发展研究能力。

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