职业英语技能大赛对中职英语教学的改革与促进

庄少华

摘要：职业英语技能大赛是近些年来为中职学校展示职业英语技能所提供的全新的平台，对中职学校广大师生的英语交流和发展创造了良好的条件，对中职英语教学的改革以及教学质量的提升都有着重要的意义。当前，中职学校中的英语教学仍然存在着一定的不足之处，课堂教学的质量难以提高。本文以此为基础，分析了中职学校英语教学中存在的不足之处，并就中职学校英语的教学改革方法提出了一些建议。

关键词：职业英语;中职;改革

长期以来，中职学校的英语教学质量难以得到实际的提升，归根结底是因为中职学校对于英语教学的重视度很低，且在应试教育的体制下，只关注了学生做题与背诵的能力，片面的追求英语升学率，反而忽视了学生英语素养的提升，没有正确认识英语教学开展的意义。近些年来，国家对于职业学校教育的重视度在不断提升，强调中职学校学生的全面发展，由此推动了职业英语技能大赛的产生，对于中职学校学生英语综合能力和素养提出了更高的要求，教师也要正确地认识到这一问题，积极地推动中职学校英语课堂教学的改革与发展。

一、当前阶段中职学校英语教学中存在的不足之处

（一）教学目标设置不准确

由于长期以来中职学校都过分看重学生的英语考试成绩，教师在开展英语教学时将提升学生做题的准确率作为课程目标，忽视了学生真正理解和应用英语的能力。在这样的教学目标之下，教师在讲课时会更多地受到英语试卷出题形式的影响，学生无法从英语的学习中获得真正的提升，导致英语的学习成为了一种纸上谈兵的任务。

（二）课程内容不够丰富

职业英语技能大赛不光是要考验学生对课本知识的掌握程度，更重要的是对学生英语使用能力以及英语综合素养的检验。但在当前阶段中职学校的英语教学中，英语课程所涉及到的教学内容过于单薄，往往都局限于课本中的内容，这就会导致学生的思维能力以及语言运用能力都不能得到有效的提升，难以达到职业英语技能大赛对学生英语水平的实际要求。

（三）师资力量不足

许多中职学校没有给予英语教学足够的关注度，在人力资源的配置上也没有给予更多的倾向，导致许多中职学校中整体的师资力量较为薄弱。英语团队教师长期受到传统教学模式的影响，在课堂教学时过于死板，缺少对英语课堂教学展开创新的意识，也没能正确理解职业英语大赛对中职学校学生对英语学习所提出的要求，这也是导致学生英语素养难以提升的最根本的原因[1]。

二、职业英语技能大赛推动下的中职英语教学改革策略

（一）丰富英语教学的课堂形式

职业英语技能大赛更加强调学生灵活运用英语的能力，并且对学生的英语口语能力也提出了更高的要求。针对这一要求，教师要在课堂的教学中对原有的单一的课堂教学形式做出积极地调整，为学生提供一个可以开展口语练习的平台，使学生能够在日积月累的练习中真正掌握使用英语的正确方法。教师在课堂上可以以课本中的内容为基础，带领学生展开现场问答式的教学，即教师针对课文中的某一项内容提出问题，学生需要快速的给出解答。例如，在进行中职英语课本中Family life这一课的学习时，教师可以现场提出几个问题邀请学生进行回答，也可以由學生之间进行互相的问答。这样的课堂教学方式可以有效地提升学生的交际能力，学生在听到问题后需要迅速给出回答，这也是对学生语言组织能力的考验，能够促使学生朝着职业英语技能大赛的要求不断提升自我。在这一过程中，学生也能够正确的认识到自己在应用英语进行沟通时存在的不足之处，做到有效地查漏补缺，实现自身英语能力和水平的全面提升。

（二）创建恰当的教学情境

由于中职学校的学生所具有的英语基础本就相对薄弱，英语的学习对他们而言有着相当的难度，这就会使一些学生对英语的学习产生厌烦和抵触的心理，导致英语教学的课堂环境十分沉闷。教师要正确地认识到这一问题，并通过教学改革来提升英语课堂的整体氛围，使学生能够在轻松愉快的环境之下展开英语的学习，自然也就能更进一步地提升英语学习的质量和效率，实现自身英语素养的全面提升。教师可以根据课本中的内容为学生创建起一个恰当的教学情境，让学生在情境之中感受英语。例如，在进行中职英语课本中Western festivals这一课的学习时，教师可以利用多媒体设备为学生展示一些有关西方节日的图片或影像资料，在完成课堂教学的同时也能有效地开阔学生的眼界，使学生的英语素养得到进一步的提升，更好地满足职业英语技能大赛对学生所提出的要求[2]。

（三）使用多元化的教学评价体系

长期以来，中职学校的英语教学都只以学生的考试分数作为评价学生英语能力的唯一标准，忽视了学生对英语综合素养的培养和提升。在职业英语技能大赛的影响之下，教师要设计一套多元化的评价体系，更加关注学生的语言应用能力、英语文化背景积累水平等等，促进学生英语素养的全面提升，同时也能有效地激发学生学习英语的积极性。

结语：

职业英语技能大赛对中职学校的英语教学提出了更高的要求，推动了中职英语教学的全面改革。教师要深入分析职业英语技能大赛对学生英语水平的要求，对原有的教学模式进行积极的创新，更多地关注学生英语素养的提升，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]张明.从英语技能大赛看高职英语教学[J].柳州职业技术学院学报，2010.7（2）：114-116.

[2]张秀玉.高职英语教学中导游面试英语技能培养[J].科教文汇（中旬刊），2011.6（7）：137-141.