探究式教学模式在中职数学教学中的应用

陶同兵

摘要：中等职业教育是我国职业教育的主体，而数学学科作为一门基础教育学科相对于其他基础学科来说难度更大，因为该学科需要学生有一定的逻辑思维和辩证能力，很考验学生的基础。如果教师不能掌握有效的教学方法，就很难帮助学生提升成绩和能力。探究式教学是一种以学生为主体的教学模式，相对于传统的讲授模式来说，这种模式更加人性化和立体化，学生能够在老师的带领下自发主动的研究和解决问题，这样就容易建立适合于自己的学习方式，之后遇到问题也会自行思考解决方法，对学生的学习能力是一种高效的提升。

关键词：中职;数学教学;探究;开放式;合作化

探究式教学旨在激发学生的主观能动性，即要求教师运用合理的方法要求和鼓励学生对遇到的问题进行探究。学生在探究问题的过程中教师要时刻观察学生的进度，在必要的时候给予提示和帮助，将课堂变为以学生为主体的舞台。教师需要提前引导学生，用创设情境或者建立合作小組等方式将学生的注意力凝聚起来，学生进入状态以后即可针对当堂需要解决的问题进行探究。在学生探究时要以过程为重，让学生明白解决问题的方法比解决问题更加重要。

一、创设开放式情境，激发学生探究兴趣

在中职数学教学中，创设开放式的教学情境可以有效的带动学生的主观能动性，激发学生的探究兴趣。课堂的容量是有限的，但思维是无限的，教师可以利用实时热点或者其他校外元素将广袤的社会空间和严谨的数学逻辑相结合，帮助学生打开思维的天窗。相对枯燥的数学知识与开放的生活话题有机的结合将会碰撞出新的火花，学生的兴趣提起来了，学习和探究的过程才能更加高效。

例如在学习《概率统计》章节时，教师可以创建一场球队联赛的模型，简单设立联赛积分规则和球队进入下一轮的条件，让学生进行竞猜。学生在学习之前对“概率”一词或多或少都有一定的认知，但是缺乏系统的理解。教师利用类似简单的数学模型可以将学生由对概念的模糊认识逐渐引导至系统化认识，在开放有趣的问题探究中，学生不仅集中了注意力，而且对接下来要学习的知识也有了相对清晰的了解，这样的教学方式可谓一举两得。

二、建立合作化小组，引导学生合作探究

在中职数学教学中，建立合作化小组可以将不同学生的思维模式进行凝聚，让学生脱离单一的逻辑，转而学习和吸收他人新的思维方式，在不同思维的碰撞下，学生很容易领悟解决问题更加有效的办法。单木难成林，独溪难汇海，教师要合理的将学生划分小组，引导其针对问题进行合作探究，要让学生明白合作探究的好处和意义，这不仅对数学知识的学习有较大帮助，在学习其他科目时，学生也可以类比运用此方法，达到提升学习效率的目的。

例如在学习《立体几何》章节时，教师就可以让学生进行分组讨论。本章内容需要学生具有良好的空间想象能力和严密的逻辑推导能力。因为本章大题的解法一般不单一，学生在分组讨论的时候，教师可以引导其发现更多的解法，任何一套图形推导过程都是一种思维方式，学生们在讨论的过程中就可以发现各种方法的优劣，他们会自发的吸收更加高效的解决方式，不断改进自己的解题手段。当然教师也要合理的融入进各个小组，适时的与学生们共同讨论，带其进步。

三、开展问题式教学，发掘学生探究潜能

在中职数学教学中，开展问题式教学能够帮助学生提升自行思考的能力。所谓问题式教学，就是教师提出问题，学生进行思考，但教师所提出的问题不能单一的只是教材或者习题中的内容，要尽量根据教学内容设立情境问题，要引导学生通过问题发现本质，即数学原理，这一点是至关重要的。学生思考问题的过程其实就是提升其思维容量的过程，每一次的思考都可以促进其思维成长，如此即能够深度的发掘学生的探究潜能，对于之后更深层次的问题，学生也能更快速的发现其解决办法。

例如在学习《等差数列》一课时，教师可以根据等差数列的性质提出与生活相关的问题。类似银行定时存款、水库放水问题等，让学生思考这些实际问题与等差数列知识之间的联系，或者举出一些相似但无法用等差数列解决的问题，让学生思考其中的矛盾点，为什么不能用其解决。在这样与实际生活相结合的思考下，学生就能对等差数列的性质有更加深刻的理解。要尽量鼓励学生去发散思维，不要拘泥于一个小的窗口，要努力发掘学生的探索潜能，锻炼其运用灵活的思维解决问题。

总而言之，在中职数学的教学中，教师要紧跟学生学习节奏，以学生为主体，运用探究式教学模式帮助学生打开知识海洋的入口。教师要有良好的耐心，相信并鼓励每一位学生，让学生明白他们是课堂的主人，引导他们遇到难题要迎刃而上，充分发挥每一位学生的学习天赋。数学学科是非常基础的，对于中职学生而言，它是很好的工具，几乎在任何领域都可以应用其来解决相关问题。高效的帮助学生学习数学知识也是每位中职数学教师的职责，良好的引领和启发可以让学生在以后的学习甚至生活中遇到问题得心应手，在未来的工作和事业中有所建树。

参考文献：

[1]戴慧.在中职数学教育中渗透建模理念的策略[J].数学学习与研究，2018（02）

[2]沈旭光.创新教育下中职数学教学模式的探讨与实践[J].时代教育，2017（20）