新课改背景下初中物理教学中自主学习能力的培养

董燕钦?

摘要：新课改背景下，初中物理教师应重视培养学生自主学习能力，使学生借助学习能力不断提升其学习效率，取得较为理想学习效果。教师可依据学生物理学习需求，设定契合学生需求的物理学习指导计划，引导学生在教师帮助下，逐渐养成学习物理与探究物理知识习惯，并将习惯一直保持下去形成能力。基于这样的自主能力的学习培养活动，学生应积极主动参与其中，通过自主参与获取自主学习能力。

关键词：新课改;初中物理;自主学习能力;培养

前言：

新课改背景下的物理教学，教师应重视以学生能力的培养为主要教学活动目标，通过对学生自主学习能力的引导与指导，使学生体验到具备自主学习能力带来的愉悦学习体验，感受学习物理的快乐。教师可通过问题引导、小组合作学习、实践实验指导等教学方法，培养学生自主学习物理的能力，促进学生养成积极主动学习习惯，持续提升其物理学习能力。

一、问题引导，培养学生自主学习能力

问题引导方法进行初中物理教学，并对学生进行自主学习能力的培养，可起到良好教学效果，一方面提升物理学习效率，另一方面提升学生自主学习能力。教师进行教学设计时，可依据教学知识内容，利用问题引导，将学生带入学习中，借助问题思考与分析，以及探究，自主进行物理知识领悟与理解，达成学习目标。而教师经过与学生一问一答活动教学，形成和谐师生互动氛围，拉近与学生间关系，使学生心情愉悦地主动参与学习活动，自主学习能力不断提升。

如，以《平面镜成像》教学为例，教师可设计问题引导模式，进行教学活动的开展，培养学生自主学习能力。教师利用专业化物理教学知识，设计“平面镜成像”问题，通过问题“照镜子时，为什么能看到另一个自己？”、“国家大剧院为什么将外观设计成蛋壳模样？”、“怎样确定像的位置？”、“如何比较像与物的大小？”等这样逐层问题引导的形式，将学生带入到物理学习中，使学生依据问题为线索，主动进行问题的分析与理解，并通过主动问题的探究过程，找到物理知识理解路径，长此久往，形成物理能力，促进自信学习能力得到有效的培养，并由此提升物理学习能力。教师经过设计问题、提出问题、总结学生问题回答结果、发表问题最终结论这样一系列教学过程，师生互动中形成和谐关系，拉近彼此间距离，为培养学生自主学习能力做好充足准备，促进学生自主学习能力的提升。

二、小组合作，培养学生自主学习能力

小组合作学习可培养学生自主能力，使学生在合作学习的集体团队中，自主进行思考，并将自己的学习心得、体会、看法、建议等自主意识发表出来，通过团队成员间自主交流，达成学习共识，提升整体成员的学习能力，培养自主学习意识，养成自主交流学习所得习惯，促进自主学习能力的不断提升。教师经过这样合作学习指导与方法的推广，培养学生自主学习能力，达成物理教学中指导学生组建合作学习小组进行学习的目标，给予学生充分自主交流空间，进而促进自主能力的不断提升。

如，教师进行《连接串联电路和并联电路》教学，可指导学生以小组合作学习模式，进行物理串联与并联知识的学习，并使学生利用学习过程中相互之间共同与交流，主動将自己看法发表述出来，主动融入到学习讨论中，培养物理合作能力，同时培养自主学习能力并不断提升这种自主学习力，帮助学生敢于将自己的学习心得体会发表出来，为其自主学习能力不断提升做好充分准备。同时，教师还可借助学生以小组合作学习模式展示出的自主思考、分析、探究意识，引导学生将这些转化成能力，培养其自主学习能力，还可不断提升自主能力，并将这种能力形成终身能力。这使得学生物理学习过程中的合作学习能力、主动问题解决能力、自主学习能力等综合能力形成，取得理想物理教学效果，达成培养学生自主学习能力并促进能力持续提升的目标。

三、实验体验，培养学生自主学习能力

培养学生自主性的学习能力，教师可引导学生通过实验体验达成目标。实验教学内容作为学生物理学习重点部分，对学生理解所学习的物理知识极为重要，是有效的物理实践体验活动。因此，教师应重视通过物理实验进行实践体验指导，借此完成培养学生自主学习能力的目标，并促进学生物理学习能力不断提升。基于这样的教学指导目标，教师可以实践教学为基准，进行培养学生自主学习能力的实验教学实践体验指导，助力学生具备自主实验实践能力，提升其物理学习能力。

如，教师进行《声音的产生与传播》教学，可指导学生自主进行实验体验，让学生通过自己准备实验器材、自己进行实验步骤地完成，并得出实验结论。了解整个实验过程，培养实验实践体验能力的同时，培养其自主学习能力。教师可针对这个实验，让学生以同桌为单位进行自主实验，并通过自主制作声音传感器，完成实验体验，发展学生物理实验能力，并使学生主动学习物理知识、体验物理学习过程的能力不断提升，有效达成物理实验目标，取得较为理想实验教学效果，培养学生自主学习能力的目标有效达成，学生主动进行物理实验活动，养成自主学习习惯，展示出优秀自主学习能力，这样才能在长期实验教学过程中有效达成学生自主学习能力的培养目标。

总结：

新课改背景下，初中物理教师培养学生自主学习能力，可促进物理教学效果更加良好，使学生自主学习，体验到物理学习愉悦，提升物理思维能力，使得合作能力随之提升，进而提升物理实践体验能力，并对物理学习兴趣更加浓厚。因此，教师教学中应重视通过问题引导、小组合作、实验体验等有效方法，引导学生自主进行物理学习，展示其优秀学习能力，培养终身受益的自主学习能力。

参考文献：

[1]吴丽芳，金晓燕.初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程研究，2021（19）：21-22.

[2]沈英.探讨如何在初中物理教学中培养学生自主学习能力[J].数理化解题研究，2020（23）：75-76.