信息化技术打造高效的汽车专业课堂教学的探究与实践

摘要：信息技术改变了人们生活方方面面，成为国家新基建的重要构成部分，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。而随着信息技术的飞速发展和职业院校人才培养目标的不断变化，信息技术培训体系和职业院校的课程设置也发生了巨大变化。加强职业教育的信息化的建设，转变了传统的以“教材+黑板”为主的教学模式，有利于职业教育教学方法、教学手段的改革和创新，有利于职业教育高素质技能人才的有效培养。本文以信息技术为载体，对技师学院汽车专业人才培养模式展开探讨，创新专业课程内容，激发学生学习兴趣，为提高汽车专业信息化教学改革水平提出一些浅见。

关键词：技师学院;汽车职业;信息化教学;人才培养

随着我国职业教育不断地向纵深发展，社会对汽车专业人才需求的加大，同时对能力要求越来越高。技师学院强调理论够用、实践为重，面向市场，努力培养综合实践能力强的实用型人才，汽车专业亦是如此。如何将信息化技术与汽车专业课堂教学深度融合，提高教学效果，提升教学质量，需要教师在实践中不断研究、创新和改革，除了加强学生掌握本专业理论知识外，还需借助信息技术的特点培养学生的实际应用能力，以适应社会经济发展下对汽车人才的多种需求。

一、信息化教育背景下汽车专业教学发展现状

基于信息技术发展速度的不断加快，职业院校课堂教学活动开始引入信息化教学[1]。有效融合信息技术和教育教学工作，能够将学生所学知识与今后工作紧密联系，学生积极主动参与到课堂活动中，现学现用，使院校的信息化教学水平不断提高。但信息化教学并非为实现信息化而采用信息化技术，而是要在多种教学模式中，借助信息化手段的优势在课程教学中灵活应用，在多种信息化情境中开放学习资源，为学生学习提供必要支持。

技師学院作为为社会培养生产第一线实用型人才的重要基地，强调理论够用、实践为重，面向市场，突出对学生综合实践能力的培养。当前，现代汽车制造业蓬勃发展，带动了相关产业，提供了丰富的就业机会，促进了经济发展。为了培养汽车专业实用型人才，很多学校纷纷对汽车专业教学进行了大刀霍斧的改革，以满足汽车企业、4S店的人才需求，然而，由于汽车专业办学年限较短，传统“文化课、专业基础课、专业课”三段式教学在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机的结合，存在汽车服务业技能型人才培养与市场脱轨问题，不能有效满足汽车服务业的岗位需求。

二、信息化技术打造高效的汽车专业课堂

（一）超星学习通，展开课前预习环节

超星学习通是在移动网络环境下利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，这一技术的出现改变了汽车专业传统的教学模式和方法，使教师与学生沟通更顺畅，使教学变得轻松、有趣、简单和高效[2]。

课程开始前，教师事先上传课程教学资源，如PPT、图片、动画及视频，学生根据要求进行课前预习、任务答题，教师可以根据学生答题统计情况及时调整教学任务和教学方式方法。

（二）课堂实施环节，展开任务驱动型教学

任务驱动型教学是基于建构主义理论的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构[3]。

以“汽车制造技术”相关知识点教学为例，教师可以根据课程目标和实际教学要求需要以及当今汽车零部件制造企业服务需求来进行综合考虑，通过多媒体和实物讲解创设情境来设置子任务，使学生更有贴近企业真实工作的氛围，让学生感觉到更明确、更具体的目标。接着结合生产实践，设计提高任务，让学有余力的学生带上 VR 模拟眼镜，使用 VR 模拟软件模拟真实汽车实操过程，更广泛地激活原有的技能，以此来提高自身分析和解决问题的能力。

（三）课后提升环节，展开翻转课堂自主交流

翻转课堂又可叫作颠倒课堂，是把教案和课堂资料利用软件录制好，使得学生利用教师提供的学习资源在课下的零散时间自主学习，在软件上进行彼此交流提高对所学内容的熟悉度，实现巩固提升。

在汽车专业教学中，教师要充分利用翻转课堂中的自主学习模式，在课后将小组作为单位开展线上互动与交流，规范实践评价标准。并以能力培养为主，根据学生之间所存在的个体差异来制定出个性化、立体化教学资源，打造出更加符合学生需求的汽车专业实践教学环境，科学地匹配学生理论和实操的整个过程，促进学生从被动转变为主动学习，让学生在更多的实践机会中提高知识的内化和迁移程度，夯实专业知识储备和提高专业技能素养。

结束语

信息技术改变了人们生活方方面面，信息技术培训体系和职业院校的课程设置也发生了巨大变化。技师学院汽车专业人才培养也要在“理论够用、实践为重，面向市场”的教学理念下，借助信息技术的特点贯穿课堂课前预习、课堂实施、课后提升全过程，使教学变得简单、自主、高效，更好的满足汽车服务业的岗位需求，促进社会经济发展。

参考文献：

[1] 朱健. 职业学校汽车运用与维修专业信息化教学改革的探索[J]. 南方农机，2021，52（2）：149-150.

[2] 胡玉兰，赵欣迪. 信息化课堂教学在高校汽车类专业课中的应用研究[J]. 科技视界，2019（34）：139-140.

[3] 冯全松. 中职汽车运用与维修专业信息化教学改革的探索[J]. 速读（上旬），2020（2）：117.

作者简介：朱莉（1981.01-），女，汉族，江苏南京人，硕士，高级讲师。研究方向：汽车教育、教育管理