新课改理念下的高中“书香校园”建设研究

彭文遥

摘要：随着新课程改革的不断深入，在高中阶段，为了全面的提高学生综合水平，教师应重视科学的建设“书香校园”，通过构建完善的“书香校园”体系，加强学生阅读能力，构建良好的阅读氛围，促使学生能够在“书香校园”中提高实践能力。为了进一步研究“书香校园”的构建方法，本文通过实践分析，从多方面进行了具体探索。

关键词：新课改;高中;书香校园;建设

引言

“书香校园”活动的开展应以学生为主体，教师要发挥积极的指导作用，应重视激发学生阅读兴趣，养成学生良好读书习惯，促使“书香校园”的构建更加有效，进一步帮助学生在“书香校园”中提高文化素养。

1营造良好读书氛围

为在高中营造良好的阅读氛围，便需先为高中生创建良好的阅读环境，以此作为打造学习型校园的前提。高中可成立书香校园读书协会，为学生广泛阅读搭建平台，促使其主动参与到阅读活动中，从而逐渐提高自身的阅读量。

在搭建平台的基础上，高中还需提高对阅读活动的宣传力度，让更多的学生了解并参与其中，充分发挥自身的兴趣阅读国内外名著，并逐步提高自身的阅读质量。教师也需引导学生结合自己的兴趣和能力选择适合的阅读内容，促使阅读活动顺利实施。

对于高中生缺乏阅读兴趣的问题，教师可倾向于选择不同的教学方式激发其产生阅读的积极性，可选择经典的文本进行解读，以此提高学生的阅读积极性，此后教师也可向学生推荐更高质量的文本供学生选择阅读。此外教师还可借助影视作品来吸引学生了解名著内容，在高中形成积极的阅读氛围，同步开展演讲、征文等活动，从而让学生成为活跃于读书活动的主体，真正对阅读活动产生参与的兴趣。

2重视硬环境建设

2.1设置艺术文化长廊

高中可在走廊等公共区域展示优秀学生的美术作品，通过充满童趣和具有创造力的作品向学生宣贯文明的行为规范，在高中营造生动的文化氛围，这样便可在自然景观的基础上形成更为浓郁的人文环境。这种环境能够对师生产生更高的吸引力，让其在学习生活中受到环境的文化熏陶。

2.2设置图书文化长廊

高中还可在各教师设置展板，让学生随时结合阅读心得进行广泛交流，也可为学生推荐适合的阅读书目，让学生尽量拓展阅读的范围。此外，还可在班级内设置图书角，这样便于让学生阅读更多的课外读物，为学生创建开放式的阅读环境，使学生能够在图书的海洋中尽情体验。

2.3设置英语文化在长廊

英语文化长廊主要可通过动态和静态形式设置，高中可定期展示学生的优秀作品，如英语作业、卡片、书签等，并定期组织学生参与英语交流。此外还可利用早读、午休等碎片化的时间组织学生运用英语进行交流，或者演绎课本剧，唱英文歌曲等，从而在班级内形成积极的英语阅读氛围，保证所有学生均积极参与其中。

2.4设置科普文化长廊

可在班级墙壁设置文化长廊，主要可通过图片或实物等形式进行展示，定期展览学生的科普类作品，如泥塑、剪纸等作品。图片可由教师负责选择和呈现，并随时更新，让学生一直处于相对新颖的文化环境中。

3运用科学有效的方法

高中建立“书香校园”的过程中，还需同步开展主题教育活动。营造书香校园可通过组织实施诵读、阅读灯活动，鼓励师生共同参与来打造生动的读书活动模式。需针对学生在不同成长阶段所出现的各类问题，如诚信、孝心、宽容等问题开展专题读书活动，促使学生在浓厚的读书氛围下不断提高自身的思想意识和道德素养，形成更为完善的人格。通过开展阅读活动，学生也能够受到身心熏陶，从书目中确定学习的楷模，不断提高自身的素养，并在阅读活动中体验到无穷的乐趣。

3.1重视读书习惯的养成教育

首先，教师需自校内对学生的阅读活动提供指导。高中需科学设置作业量。保证学生能够每天获得至少半小时的阅读时间。针对低年级学生，教师需给予必要的辅助，促使学生尽快掌握阅读的方法。针对中高年级学生，教师便需将指导和自主阅读结合实施，加强对晨读活动的利用率，指导学生开展有效阅读，同时鼓励语文及其他学科教师也相互协助，共同努力营造高质量的阅读氛围，从而促使学生能够全面参与到阅读活动中。

3.2抓阅经典美文阅读

教师可将中外名著和古诗词作为推荐学生阅读的重要文本，不断提高学生的阅读兴趣，通过实践总结课外阅读指导的经验，形成阅读的基本课程类型，促使学生在阅读经典中不断成长与成熟。

3.3构建和谐多样化的阅读课堂

良好的阅读活动也能够同步提高教师的职业素养，优化课堂教学效果，最大程度发挥教育活动的价值，提高学生的主体地位，促使其发挥更大的潜能，最終实现全面发展。如经典名著阅读能够转变以往的读书模式，可让学生以话剧等形式进行展现，这样不但能够提高学生的参与度，同时还可深化学生对文本内容的理解深度，做出自己个性化的诠释。

3.4加强师生共写随笔

高中可倡导师生广泛参与到阅读活动中，共同形成随笔等，包括教学和阅读的感受等。在写随笔期间，教师可与自己对话，形成深刻的反思和体验。学生可通过撰写随笔来提高表达和书写能力，提高自身书写的质量，更重要的在于促使学生磨炼意志，不断自我反思和鼓励，使书写随笔成为学生学习和生活的重要内容，共同营造“书香校园”的和谐氛围，保障学生实现综合素养的提升。

结束语：

总之，“书香校园”的构建需要紧密联系学生，教师要根据具体教学任务，结合新课程教学改革发展。全面的研究更加高效的“书香校园”建设体系，促使学生在活动中提高自我认识能力，树立正确的学习意识，不断为学生发展奠定良好基础。

参考文献：

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