艺术类院校数字媒体艺术专业创新型能力培养教学方法改革探究

摘要：如何更好培养下一代，使其“有思想”、“有灵魂”、“有创造”的人，现今有众多形式的教学改革研究借鉴，但因各方因素导致实施方案的不可行。因此需结合各自实际情况，在教学实施、反馈、反思、改革实施的不断循环中寻找更加契合教学模式。

关键词：数字媒体艺术;创新型能力;教学方法改革

一、基于数字媒体艺术专业学生创新型能力培养的现况与问题

（一）课程之间学生知识掌握联系性不强

在人才培养方案设定的课程中，他们相互联系依存。课程与课程间不会断层，它们相互依存、缺一即丑。如果引导不当、学生意识不强，在实际教学实践活动中，因知识联系意识不深，学生需独立思考解决问题时以致犹豫不决。

在教学实施活动中，学生心性、耐性、持久及审美能力不平衡。从作品中主要体现在创意虽到位，但审美局限导致成品呈现不美观，亦或是创意到位却因技术瓶颈而导致应付了事等问题。

（二）学生独立创新能力不强

技术容易创新难。在思维中，“创新”是一个复杂的重复性思考过程，一个全新的作品产生，不可避免借鉴、重组、创作的过程。在创作中强调原创、有创意、有可识别性，才行“新”。这当中缺少不了长时间思维思考训练。在知识体系中，科学与艺术结合，既懂科学又懂艺术，才有艺术性、才有灵性、才有创造性。

（三）学生综合素质不强

创新能力的培养，不是仅在课堂教学中就能完全传授的，而是由多方面因素有关。在生活环境、思想教育中、在人生学习教育培养过程中、在社会社交等等方面都在共同影响，同时还需要时间的沉淀与磨练。

二、优化数字媒体艺术专业学生创新能力培养的具体实施

（一）教学思维方法转变

应用型本科院校以科学、技术、工程三位一体。而如将教学侧重点放在技术与工程，那么培养的是技术工人。应用型人才因更侧总培养学生对学习的积极态度，培养活泼、主动的天性，培养、挖掘对事物的创新想象同时提高实践技术能力。

教育的主题是“人”是有独立思考、有独自自主行动的人，不是“物”;而教育是要培养有“思维”的人，能具有对事物重新思考，具有“再创造”思维的人。

（二）以赛“助”学

在现阶段，各高校在教学建设过程中，以比赛融入教学实施。不仅大大提高学生参与及获奖率的提升，同时有了利于理论与实践教学相结合。但往往会有个弊端，班级学生过多，教师指导学生问题出现“忙不过来”的想象;第二，在整个课程教学中，教学时间局限的原因，对于某种需要计算机硬件条件较高的技术，在较短的时间内无法得到较高水平的作品;第三，过于盲目指引学生不断参加比赛，而忽略课程培养学生的目的。

比赛仅仅只是为了提升学生对改掌握教学内容的一种促进方法，不能以此替代整体教学的方法。比赛只是一种帮助学生提高技术的能力，利用命题方式帮助学生对事物的创新思考。因此，是以比赛“帮助”教学活动。

（三）注重团队合作

人需要依赖当下社会生存，任何事项的形成与实施都离不开这个主体“人”。因此社会劳动团体由人来构成。在这样的环境下不可避免需要与人打交道，待人态度、与人说话方式方法，如何能更好将某件事顺利实施完成，重在沟通能力。

另一方面，虽说能力有“全能”，但单打独斗所消耗的时间过长，难在创造稳定的经济效益。因此需要多人合作，以团队的力量压缩事项完成所消耗的时间。

（四）尊重学生个性发展，培养独立思考能力

因为教學面对的对象是“人”，独立的个性，万千的思维，才造就不一样的想法，有更多创新的空间。“因材施教”说起容易，但实施却有难度，需要教育工作者对教育的对象的爱好、家庭环境、受教育条件、后天形成的个性等有一定的观察能力。才能在树立健康的人生观、价值观找到切入口。

（五）强化实践、提高实践动手能力

科学实验室的作用。运用科学与艺术结合，既懂科学又懂艺术，才有艺术性，才有灵性，才有创造性。培养学生的能力和前沿设备的使用;有意识培养学生的创造力、思考。

（六）学术交流

走出校园，拓展眼界，积极与各参赛高校进行学术交流。多看、多听、多学、多交流。看得多才能涨见识，才更能发挥再创造的空间，同时才能避免雷同。

（七）提高教师业务水平、创新能力

教学方法不能墨守成规，不能得过且过。教育者要有责任心，要有道德底线。一切教育是为培养能够独立面对社会得以生存、生活，能够独立思考再创造的人。教育教学以学生为中心，教师的作用是引导学生学习，更多思考如何保障学生全面可控的教学质量。反转课堂是一种教学方法，有意识地扩宽学生思考方式，举一反三，触类旁通、拓展知识才能引导学生思考。

三、结语

总而言之，教学方法改革实际上就是课程体系的改革。教育者需要大量知识的积累，能具备将想象的事物实际制作成现实成品的能力，同时具有较高素质的品德素养。“近墨者黑，近朱者赤”，以言传身教来感染学生品德修养的形成。

参考文献：

[1]基于创新能力培养的教学方式方法改革研究与实践，肖秀荣-2019

[2]基于科研创新能力培养的教学模式改革研究与实践，赵丽辉 韩德明 陈玉娟 王清爽--2018

[3]基于大学生科技创新能力培养的工程训练教学改革研究与实践，廖维奇 魏德强 黄嫦娥 刘建伟 王喜社 吕汝金--2016

基金项目：2016年广西高等教育本科教学改革工程项目：艺术类院校数字媒体艺术专业创新型能力培养教学模式改革，项目编号：2016JGB450

作者简介：戴永春（1981.11～），性别：女，民族：汉，广西北海市，单位：北海艺术设计学院，职称：讲师，学历：研究生，研究方向：文创产品创意设计、建筑漫游及数字影视媒体。