浅析故事教学法在小学低年段语文教学中的应用

秦艳

摘要：故事是对社会生活、自然生活等的缩略展示，流露着个人对于某一事件的个体情感。在阅读故事中读者通过深入分析和情感带入，可以了解自己未曾到达的世界，感受自己尚未养成的世界观和价值观。运用故事开展教学可以让学生在具体情境中更深刻的体会知识。尤其在小学低年级的语文教学中，运用故事教学可以帮助认知能力和思维能力尚不成熟的小学生培养更好的领悟能力和学习能力，达成知识与技能之外的情感、态度、价值观念的培养目标。

关键词：故事教学;小学语文;措施

引言：

教师充分利用课程内容开展故事型题材的文章教学，更切合小学生的认知特点和思维特点，使得教学内容清晰明了，主题明确，更方便学生进行理解和掌握。教师所选择的课堂教学故事越贴近学生的生活实际，越与新课程改革的目标和进程相一致，越能够激发起学生的学习兴趣，越能够有效提升课堂教学质量。

一、故事教学法在课堂导入中

课堂介绍是指教师在讲解新课之前，结合本章的教学内容，采用科学合理的介绍方式。例如，为了使学生能够认真阅读课文，教师根据课文内容讲述了一个关于报警玻璃的故事。在一个朦胧的夜晚，当每个人都熟睡时，一个蒙面人穿着黑色衣服进入一个无价的绘画展览，并试图偷走他们的钱。这时，他正拿着刀穿过玻璃展厅，试图抢走书画陈列。但当他这样做的时候，警报响起，不是来自保安，而是来自一种新型的玻璃。你想知道吗？语文老师通过讲故事的方式来介绍新课，以吸引学生的注意力。虽然故事中没有太多复杂的人物和情节，但语文老师很好地利用故事中的悬念因素来吸引学生的兴趣。学生们被老师讲的故事所吸引，沉浸在紧张的气氛中，急切地想知道故事的结局，以及为什么玻璃会发出警报声。如有必要，中国教师也可以提出疑问：“警报器并不是我们想象中的展厅工作人员和警卫，而是画外的玻璃。”这个玻璃报警器怎么能报警？它为什么发出警报声？“。正是這种问题激发了学生解决问题的欲望，学生的思维就会紧紧跟随语文教师，大大提高了课堂教学的效率。在课本教材中有许多基于故事所设计的课文，教师可以从小学生的思维特点出发，对其中所包含的故事进行精细化加工，用更生动的、口语化的表达方式进行讲述。再寻找与课堂内容相关的课外故事进行补充，将本课教学主题进行深入扩展，使得故事更加饱满，更符合学生的学习需求和情感需求，达到更好的教学效果。

二、让故事成为课堂的主题线索

利用故事开展教学应当实现以故事、时间或人物线索作为动线，串联起整堂教学活动，让学生沉浸在故事情境中，跟随着教师的思维逐步进行知识的分析和掌握。在回顾知识时也可以以故事为结构，帮助个人进行准确的理解和记忆，甚至复述或背诵。教师应当注重故事不能只停留在某一环节，如引入或总结，其他部分仍以讲授教学为主，忽视了故事的能动性，导致教学效果并不理想。同时，注重适当应用辅助教学手段，如多媒体、白板设计等。教学条件并不充分的学校，教师可以通过表达技巧等的提升使得故事的表述更加生动趣味流畅。

例如，在教学《登鹳雀楼》的时候，教师可以用语言描述将学生带入作者的情感体验：假设你是作者本人，来到鹳雀楼下，想目睹远方的风景应当如何做？是否站在楼下，四目环顾可以看到“白日依山尽”？联想到黄河波涛汹涌，最终汇入大海，呈现“入海流”的景象。想看到更广阔的景象应该怎样办？引导学生回答需要站的更高才能看到更远的景色-“欲穷千里目”需要“更上一层楼”。将古诗词以角色带入的故事体验进行情境化的展现，帮助小学生在脑海中形成更为生动的印象。在学生背诵古诗、理解古诗的时候有准确的思维。再请学生思考当自己站到楼上最高层，面对大自然的磅礴和自身的渺小会产生哪些感想？再引入作者所表述的积极的人生态度，学生可以更好理解和感受。

三、充分利用课本教材

人教版小学语文教材的编撰充分实现了对学生学习特点的掌握，教师应当充分利用课本教材挖掘其中的故事结构，转换教学思维，实现带入式教学和故事教学。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以先请学生在课前温习本篇文章，在课上提问学生自己和妈妈走散了该怎样找到妈妈？请2-3人的学习小组通过故事表演法呈现教学内容。不要求学生可以完整复述课文，只需要学生可以了解文章的表现手法和书写结构即可。注重在此过程中学生的语言能力和表达方式。将课本教材变成立体教学氛围和主题教学活动，调动低年级学生的学习兴趣，提升其专注力。

总之，小学低年级的语文教学更注重学生的知识积累和学科思维的初步培养。运用故事教学法可以弱化知识的困难属性，使小学生更易理解和接受，更加准确的进行记忆和学习，能有效提供高整体教学质量。教师所选择的故事应当注重其生动性、趣味性、多样性相结合。

参考文献：

[1] 黄林荣. 故事教学法在小学低年级语文认读教学中的应用分析[J]. 学苑教育， 2020（5）.

[2] 黄玲. 试论故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2020（4）：87-87.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF