对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

申旺旺

摘要：要通过多元教学法，解决当前初中语文教学中的实际问题，发挥语文学科的教育意义，确保学生各项能力获得协调发展。对此本文做出了详细探究，提出一些应对之法供相关教师参考，希望有助于后续教学改进。

关键词：初中语文;多元教学法;应用探讨

一、确定初中语文中多元教学法的目标导向

对多元教学法的应用，是为了解决当前初中语文教学中的实际问题，给学生的学习及素质养成提供一个良好环境。而当前的重要问题之一，就是学生的积极性不足。在实际教学环节，教师往往习惯于大量输出知识点，配合经典题型让学生展开反复的练习，该模式对学生的耐心和兴趣将造成严重打击。想要消除语文学习中的刻板记忆，在牢记知识点的基础上，实现对语言知识的融会贯通，就必须强调学生的主体地位，改善如今教学方式单一的问题，这也是应用多元教学法的一大目的。第二，虽然教育改革进行地如火如荼，但“唯分数论”的现象仍未得到根本改善，教师习惯用分数来衡量和评估学生的学习成果，无疑这对学生核心素养的养成是非常不利的。所以，要通过多元化和灵活化的教学策略，检验学生的综合发展水平，全面落实素质教育要求。第三，语文的学习很多时候需要学生投入一定情感，要能够和作者产生情感共鸣，从加深对课文的理解。但联系眼下阅读教學的开展情况来看，由于课堂缺少实践活动，导致学生的代入感不强。这种情况下，同样要借助创设情境、多媒体教学等方法，激活学生的情感体。帮助他们精准抓住文章主题和中心思想。

二、初中语文多元教学法的应用探讨

（一）引入现代教育技术，点燃课堂氛围

信息化背景下，希沃白板、微课以及多媒体等现代教育技术得到了较好的发展及应用，根据初中语文教学现状，同样需要教师利用这些技术解决教学中的实际问题，给学生搭建先进的学习平台，创设开放自主的学习环境，从而增强语文教学成效。如在《黄河颂》这一现代诗文的学习中，作者通过文字向我们呈现了黄河的气势磅礴，表达了自己对黄河和祖国的热爱，以及对抗战时期中国人团结一心、保卫祖国这种爱国之情的赞美。班级里同学基本上都知道，黄河也被誉为“母亲河”，但大部分同学都没有见过“母亲河”的真面目，课下也不会专门花时间去了解。为了让学生与作者共情，基于作者之所见产生作者之所感，教师可在课前收集黄河的图片或者实景拍摄视频，在旁边附上相应的文字，如“母亲河”这一名称的由来、抗战时期人民遭受的苦难等等，这样便能迅速激活学生的情感体验，加深他们对诗文的理解。

（二）创建语言交际情境，加强实践教学

现代教学最关键的一点就是培养学生的社会适应能力，所以，仅仅掌握丰富的语言知识是远远不够的，学生还要有优秀的语言表达能力，置身于不同的语言情境中要能够随机应变，善于运用所学解决生活中各种各样的问题，以实现全方位的发展。在初中语文教学中，培养学生的口语交际能力是十分重要的一项目标，但从前经常被教师所忽略，形式化的问题比较严重，故在接下来的时间里，要进一步强化语文课堂上的实践教学。如在“应对”这一口语交际模块，本次的教学目标是教会学生巧妙地化解来自于他人突然的刁难，客观冷静地处理问题，虽然课本上给出了不少案例，但了解再多总归是纸上谈兵，还需要让学生将这些技巧用起来。对此，教师在课堂上融入了情境教学法的运用，将班级里的桌子椅子进行了重新布置，制作了“招聘官”、“××企业”等名牌和标识，模拟创建了一个“招聘现场”。期间由教师扮演“招聘官”，学生扮演求职者，教师随机提出问题，看学生能否准确机智的回答，是否能运用话术展现自己的优势。相对于从前死记硬背的学习方式，这种实践性更强的方法效果不说立竿见影，最起码也能达到事半功倍，长此以往，学生的口语交际能力必定会大幅提高，全面实现初中语文在育人育才方面的重要价值。

（三）优化教学评价，助力学生全面发展

在初中语文教学阶段，教师要综合分析学生的学习和能力成长情况，优化评价指标，不以分数为衡量他们学习成果的唯一标准，要多关注他们的听课状态、上课表现、反应能力、语言感知能力等，深入挖掘他们的天赋和才能，提供给他们足够个性化发展的空间。举例来说，在《智取生辰纲》这一课中，学生通过观看教学视频迅速提取了重要信息，即在面对压迫时，我们应该予以反抗，并通过智慧化解困难突破困境。这便反映了学生具有良好的解读能力和感知能力，教师应不吝于表扬和奖励，由此使学生的自信心和学习兴趣得到增强。同时，评价形式也要得到创新，从前基本上都是采用师评的方式，所以得到的评价结果不够全面，甚至也不够客观。在后续时间里，评价形式同样要实现多元化，可同时启用师评、小组互评、学生自评等方式，增强学生在这一阶段的参与感，使他们更清晰地认识到自身存在的问题，同时拉近师生之间的距离，营造和谐活跃的课堂氛围，为后续教学的高效开展打下基础。

结语

多元教学法的应用，能够帮助教师解决不同的教学问题，引导学生进行更高质量的学习，实现课堂效率的提升，加快核心素养与初中语文课堂的深度融合。所以，教师要根据眼下教学的开展情况，研究多元教学法的切入点，明确其应用目标，以此改善不良的课堂现象，通过创设情境激活学生的思维和情感，以多元化的评价方式督促学生不断提升自我，从而提高教学成效，助力学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]高敏.初中语文多元教学策略构建高效课堂分析[J].新课程，2022（15）：178.

[2]李影.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].名师在线，2022（06）：33-35.