曹如景
摘要:数学教育是小学阶段的重要教学内容,数学教育质量的提升,有助于为学生奠定良好的数学基础,进一步推动他们的个人成长。在新课程改革背景下,数学课堂模式需要有所调整和优化,为了锻炼学生的个人能力,进一步的体现出数学课堂的重要价值,老师在小学数学教学中,需要树立正确的教学理念,积极的渗透数学思想,帮助学生掌握基础知识,加速核心素养的形成,这也是提高小学数学教学质量的重要手段。本文对此进行分析研究,并且提出了几点浅见。
关键词:小学数学;应用价值;数学思想;渗透策略
1 小学数学教学中数学思想的应用价值
1.1提高教学效率
在小学低年级阶段,由于学生年龄较小,相当一部分学生会在数学学习中出现学习困难,究其原因,主要是由于学生没有认识到知识本质,缺乏学习技巧,对知识无法灵活运用,在这种情况下,老师的教学工作会遇到极大的阻力,如果老师不能及时的调整教学思路,优化课堂结构,会导致大量数学学困生的出现。在课堂教学中应用数学思想,有助于帮助学生理清学习思路,降低学习难度,学生可以对学科内容有一个更加深入的了解,不仅在短时间内学习到更多的知识,而且还能对这些知识进行灵活运用,快速的解决课堂问题,消除大部分的学习阻力,老师的教学工作也会因此更加顺畅,工作效率显著提高,由此可见,数学思想在数学课堂中的渗透具有非常重要的意义。
1.2激发学生兴趣
在现阶段的小学数学教学中,经常会出现课堂趣味性不足的问题,老师的工作理念陈旧,没有落实生本教育,单方面的讲述数学知识,导致学生的课堂积极性不足,状态不佳,这种情况教学效果不理想,如何打造趣味性课堂,实现学生的主动参与,属于教学中的难点内容,也是当前老师重点关注的问题。数学思想在数学课堂中的渗透,可以改变知识的呈现方式,在一个高度的角度上,对数学知识进行理解和运行,会给学生带来丰富的学习体验,产生茅塞顿开的感觉,有效的提高对数学知识的理解,学习效率大幅度的提升,而且在数学思想的作用下,学生的学习状态也会逐渐发生改变,主动对数学问题进行探究,从而达到新课程改革提出的教学目标,数学思想的应用价值可见一斑。
2 数学思想在小学数学教学中的渗透策略
2.1渗透数形结合思想
数形结合是一种非常高效的数学学习方法,该方法的应用,能大幅度提高解题效率和准确度,而且对学生的思维也会起到很好的锻炼效果,老师要真正的认识到数形结合思想的重要作用,并且在具体的课堂教学环节,通过合理的方式,把这种思想进行科学渗透,降低学生的学习难度,而且通过先进的思想,为他们思维能力的形成奠定一个良好的基础。比如在学习如下题目的时候:一条船长28米,而一个人的身高的是船长的2/35,问题这个人的具体身高为多少米?在解答此类题目的时候,老师就可以引导学生应用数形结合法,利用纸笔进行画图,把船长看作单位“一”,出一条线段,然后把线段平均分成35份,取其中的2份,就是人的身高,人的身高会在纸上直观的呈现,这种一目了然的解题方式,会给学生带来很强的思想冲击,对分数乘法有一个更加清晰全面的了解,并且在这个基础上,可以灵活的运用这种方式进行解题,学习效率大幅度提升。
2.2体现图形思想
图形思想也是一种非常重要的数学思想,在生本理念下,老师需要调整小学数学教学理念,结合课程内容,体现图形思想,锻炼学生的图形想象能力,实现课堂教学的有效深化。在图形思想渗透过程中,老师必须要保证渗透的有效性,不能出现盲目性教学的问题,图形思想与教学内容要高度匹配,通过这种方式,实现数学思想与数学课堂的有效结合。比如在学习“圆面积的计算”这一章节内容的时候,老师可以利用信息化手段,播放圆等分拼成长方形的過程,引导学生思考圆的面积与长方形面积的关系,利用直观的视觉观察,简化知识分析流程,认识到数学知识的本质,对知识进行灵活运用,并且以一个崭新的状态,投入到其他数学问题的研究中,亲自对数学知识点进行验证,实现学生的自主分析和学习,更好的满足学生的学习需求,拓展学生的思维,加速他们的思维能力的形成。
2.3在练习中巩固数学思想
数学思想的形成,是一个长期的过程,从本质上来看,数学思想属于一种学习能力,对小学生的成长会起到很强的促进作用,老师在小学数学教学中,要不断的进行思想渗透,巩固学生的优秀个人能力,通过长久的锻炼,让学生把数学思想变成自己的本能,形成良好的学习习惯,满足素质教育提出的教育教学要求。在日常的习题训练中,老师要加强教学指导,结合数学思想类型,针对性的布置的练习任务,并且要鼓励学生运用数学思想解答习题,对学生展开积极的评价和鼓励,进一步的激发他们的学习动力,落实思想训练任务。
3 结束语
综上所述,教学中要特别注重数学思想的培养,数学思想包含了多种思想内容,对于小学生来说,数学思想的形成具有非常重要的意义,不仅能提高学习效率,而且对他们的个人优秀能力的形成也有非常明显的促进作用。在新课程改革不断推行的时代背景下,老师要真正的认识到数学思想的重要价值,改变之前的工作模式,在小学数学教学中对其进行积极渗透,对学生进行思想熏陶,加速学生学科素养的形成,达到预期的教育教学目标,更好的满足学生的学习和成长需求,为他们的发展做出积极的贡献。
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