体验式教学法在小学数学教学中的灵活应用

沈燕

摘要：数学作为一门基础学科，一直以来都备受关注，尤其小学阶段数学，是学生打好基础的黄金时期，需要教师高度重视。为了保证小学生数学学习的高效性，教师可以运用体验式教学，这是一种新型的教学手段，主要是在教学中，根据教学内容通过多种途径激发学生的情感体验，帮助学生深入理解知识内容，进而促进综合能力发展的一种教学方法，还可以进一步提升解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;体验式教学;灵活运用

前言：

数学具有较强的逻辑性和抽象性，而且知識的内在联系也是很紧密的，如果教师只是简单传授理论知识，会让小学生感觉枯燥无味，没有兴趣进行数学学习，导致学习效果也会大大降低。针对以上情况，体验式教学就是一个很不错的方法，可以把调动学生主动性，使其参与到课堂学习中，切身体验学习数学的乐趣，从而进行高效学习。本文就以小学数学为研究对象，具体论述了体验式教学在课堂上的灵活运用。

一、结合生活实例，增强学习动力

体验式教学重在“体验”，而最好的体验方式就是走进生活，让知识取之于生活，最终又用之于生活。因此教师若想高效开展体验式教学，结合生活实例是一个很不错的方法。由于小学生的认知范围有限，而数学知识又比较抽象复杂，导致其并不能完全理解掌握知识要点，但数学和人们的生活紧密相连，教师可以从学生熟悉的生活入手，在数学教学中结合生活实例，优化教学内容，帮助学生把复杂难懂的知识生活化，便于理解，同时也可以让其意识到学习数学的重要性，增强其学习动力。

例如，“年、月、日”一章，为了让学生认识年月日，并知道三者之间的关系，教师可以以生活中的小事为例，生活中最吸引学生注意力的时间就是生日了，教师：“同学们，你们的生日都是什么时候啊？”学生会很快说出自己出生的年月日，教师继续引导：“在生活中，我们经常会用年月日记录一些重大的事件或者有意义的日子，今天我们就一起来学习年月日的知识。”就此展开课题。在讲解到年月日关系时可以继续插入生活实例，教师：“那天老师在商店里看见一个食品，它的生产日期是2020年9月，保质期是一年，一想它已经过期了，于是就没有买它，你们知道我是怎么算出来的吗？”激发学生好奇心，接下来引导学生认识一年中有12个月以及每个月多少天的手势记法。因此，教师从生活小事入手，引发学生学习欲望，帮助其更深入地理解数学知识。

二、创设体验情境，深入感知内容

体验式教学具有很强的情境性，小学数学教师可以根据这一点特征创设体验式情境，引导学生在具体情境中感知内容，加深理解记忆。通过情境，学生可以更加直观形象的了解知识内容，刺激多种感觉器官，深入体会数学知识。除此之外，还可能在具体情境中发现新的知识和方法，并可以作为课堂学习经验积累下来，有效促进学生发展和进步。在具体教学中，为满足小学生的心理发展状况，创设的方法也要多样化，比如角色扮演，故事情境，比赛竞争等很多途径，都是可以调动学生积极性，进一步引导其深入感知数学内容。

例如，在“图形的运用（二）”中，这节课主要是让学生掌握平移，轴对称图形以及相应的特点，为了让学生加深对知识的体会，教师根据这节课的主题，组织学生进行绘画比赛。教师：“我们学习过很多的图形，今天我们就根据图形进行一场绘画比赛，大家按照自己的想法画出喜欢的图形。”学生对这个环节还是很喜欢的，并能够动手去画出很多种图形来，在学生完成图形绘画后，教师继续引导：“同学们画的都比较好，接下来看看你们能不能通过平移，旋转变出一个新的图形呢？”学生的想象力是很丰富，会画出各种各样的图形，然后教师继续引导学生观察自己画的图形有没有轴对称图形，并说出有什么特点，最后教师挑选出优秀作品作为展示，并给予奖励。通过对绘画比赛的情境创建，让学生真实体会到了图形的变化，对图形的运动也有了更深层次的感知。

三、强化主动实践，丰富学习体验

体验式教学注重学生的主动参与和实践操作，通过学生自主参与课堂，并运用所学知识进行实践活动，进而丰富其学习体验。故而，小学数学教师应该为学生提供更多实践的机会，并强调主动进行实践，让学生自主学习，加深数学体验感。同时在实践中，如果遇到一定挫折，学生可以凭借自己不断进行思考探究，最终化解困难，这也是锻炼学生解决问题的能力，这也是学习的一部分，综合来看会使其学习体验更加丰富多彩。在具体教学中，教师可以结合实际教学内容，引领学生走进教材，主动探究知识要点，又要走出教材，运用所学知识解决实际问题，丰富数学体验，同时也提高了知识运用能力和解决实际问题的能力。

例如，“扇形统计图”一章，主要让学生了解三种统计图的特点并运用到实际问题中，为了使学生更直观地体验到不同统计图的特点，可以布置一些实践任务，具体针对“学生对学科的喜欢程度”、“班级总体数学成绩的发展趋势”、“明天从9点到3点室外气温变化，没隔一小时进行测温。”三个主题，组织学生进行实践。比如有的学生就要调查全班对各大学科的兴趣，有的学生就要去查看从开学到现在总体数学成绩，还有的学生就要每小时进行室外测温，最终根据需要选择合适的统计图。因此，为学生设计实践活动，可以让其主动参与学习，增加体验感，同时进行真实的实践活动也可以感知到不同统计图的特点，提升数学学习的效果和质量。

四、进行交流互动，营造轻松氛围

进行交流互动可以有效推进体验式教学的开展。真正的交流互动是学生可以对教师提出的问题进行深层次思考做出回答，而不是一问一答的简单形式化，同时交流互动不仅仅停留在师生之间，生生之间的小组合作探究也是一种交流互动，使学生共同对教材知识进行探讨学习，同样也是一种交流互动，因此教师应该明确交流互动的形式，营造一个良好轻松的学习氛围，使学生放松身心，积极投入到数学学习中。在教学中，教师可以组织学生进行小组合作探究学习，让其切身体验知识内容，把抽象的内容具体化，有助于理解。除此之外，教师应该一步步引导学生走近知识，帮助学生解决数学学习遇到的困惑，促进学生高效学习。

例如，“三角形”一章，主要是让学生认识三角形的类型和特点，教师可以用多媒体播放一个大部分都被挡住只露出一个角的三角形，让学生猜一猜，充分活跃课堂氛围。此时，教师可以把学生分成小组进行探究交流，经过激烈的谈论，每个小组会给出很多种答案的，每组派出代表发表看法，有的小组认为“是锐角三角形，因为看到的是一个锐角”有的小组认为“可能是锐角也可能是钝角三角形，因为只露出一个角是锐角，那还有两个角，可能一个是钝角一个锐角，是钝角的话就是钝角三角形，是锐角的话就是锐角三角形。”还有的小组“直角三角形，还有两个角看不到，有一个是直角的话就是直角三角形了。”教师通过“猜一猜”环节为学生营造了一个良好的学习氛围，使课堂充满活力，而且在师生和谐互动，小组合作探究的模式下，既可以启发思维，不断丰富新思路，同时也带动了学习热情。

总结：

综上所述，体验式教学在小学数学课堂的灵活运用具有重大意义。故而，教师在今后的教学中，可以运用多种方式补充体验式教学法，比如结合生活实例，创设情境，进行实践探究，组织合作交流等都是很不错的方法，帮助学生加深对知识的理解记忆，丰富学习体验，增强知识灵活运用能力，最终有效提高数学学习的效率和质量。

参考文献：

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