基于现代教育技术的初中英语教学策略

戴业妹

摘要：初中英语属于中学的主要科目，在当下英语学习的难度虽然较低，但是其属于长期积累性科目，需要消耗学生们大量的时间，而且相对枯燥，导致实际学生对于初中英语的学习兴趣相对一般。导致难以长期进行积累学习，影响学习结果，提升初中英语学习的趣味性，是当下初中英语教学的重点，而现代教育技术的广泛应用为改变该情况提供了基础，本研究基于此展开综述，以为实际应用与研究提供参考。

关键词：现代教育;初中;英语;教学;策略

随着社会快速发展，人们生活水平的飞速提升，社会对于各行各业的要求也愈发提升，教育更是关注的重点，当下孩子的成长问题以及规划已经成为绝大多数家长的首要关注问题。初中阶段的学习，英语的学习难度虽然相对较低，但是其需要学生消耗大量的时间进行记忆性学习，而实际学生对此的兴趣较低，导致整体英语教学效率相对一般，如何有效提升初中数学的教学效果，提升学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，是目前初中英语教师一直关注的方向。在现代教育技术下，通过图像、故事、影音、主题环境、课堂互动、分组讨论等措施得以在课堂上充分应用，以调动学生的注意力与兴趣，本文对此展开综述，全文如下。

1、通过现代设备增加课堂趣味性

1.1利用多媒体课件创设导入情境

早期的音乐教学中，引导方式一般是以授课老师对课本内容进行朗读开始，该方式虽然能够提示学生相关词汇的读音，但是过程本身相对枯燥，无法引导学生，虽然有时候也运用一些直观教具，但因难以清楚地表达一些较为复杂的语言教学内容，学生的注意力容易因为别的事物而转移[1]。而在现代教学中利用多媒体课件，可以同步展示图片、声音、影像等信息，而且可以依据初中年龄段学生的兴趣制作对应的PPT及其他课件，有助于将学生的注意力快速集中至课件中，促使学生快速进入到学习状态。如《Where's the post office？》一课的教学，教学时利用多媒体课件给学生播放一个简短的英语式问路视频，可以让课堂气氛变得轻松愉悦，达到吸引学生注意力的目的。

1.2利用多媒体课件创设主题探究情境

我们对于语言的学习，要达到最佳效果，一般需要依赖情境进行，而英语也是一门语言，枯燥的句子分析往往不能使学生直接理解相关信息，而通过情景的营造可以快速使学生了解在哪些情况下应当实施哪些词汇。现代教育体系的多媒体与互联网技术的应用下可以快速生成多种情景，有利于学生在身临其境中增强理解与认知。如初中英语八年级上Unit 7 How do you make abanana milk shake？一课的教学，可这样设计：第一步，播放英文歌曲《Food and drink》，让学生在愉快的音乐声中放松身心;第二步，用幻灯片呈现一杯奶昔的图片，并提问What's this？引导学生回答：It's a milkshake.由此明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料;第三步，呈现香蕉及香蕉奶昔的图片，引出主题How do you make a banana milk shake？让学生公观看中说出制作奶昔所需工具和物品的英文名词;第四步，播放制作香蕉奶昔的过程视频，学习关键词汇peel，cut up，put.….nto，pour，turn on 以及How do youmake...？ First..，then..，next...，finally...等重点句式。但是在该过程中需要注意结合学生的求知心理与学习偏好，而且还需要注意问题的难度不宜过大，需要当下学生普遍能够理解，但是问题又不宜过于简单、直观，需要一定的难度，只有符合此类情况才能够调动学生的注意力，充分投入到问题的探究中，激发学生的学习潜能，在英语教学的问题中积极的培养其自身的学习能力与思维能力[2]。

2、提升互動性

早期的英语教学过程中，一般是授课老师在台上一直讲，缺乏有效互动，老师对于学生的学习进度掌握程度较低，而且学生的学习投入性也较低，而如果增加学习互动性，则可以显著提升学生对于英语教学的参与度，提升老师对于学生情况的掌握度。现代教育下，多媒体、电子白板等等设备可以直接应用于课堂，在学习过程中授课老师可以进行通过在课前进行课件编写，通过既定模式，进行场景模拟，引导学生参与课堂故事，同时分配相关任务，使学生进行高度参与。

3、现代教学理论

现代教育技术主要是基于现代教育理论的实践，在现代教育体系中，分组教学模式被广泛提倡，而教学分组不仅可以有效地关注学生的个体差异，解决因材施教的问题，而且还为发挥学生的学习自主性，促进学生交往和社会性提高，提供了空间。授课老师可以通过测验等方式，确认哪一部分存在哪些不足，依据班级学生的情况以及教学的需求，将相关学生编入一组，进行针对性的强化，并指导学生进行互相帮助，组织组内学生针对学习中的较差的知识点的学习。另外也可以组成差异化小组，将存在不同优异、不同学习不足之处的学生编入一组，指导其相互进行学习促进，以增加学生在初中数学学习中存在的知识点掌握不足问题。总之教师通过科学设计，根据班级学生情况和教学需要，将全班同学分成几个异质（或同质）的学习小组，在教学中的某个阶段进行以小组为单位的学习。

4、小结

现代教育技术对初中英语教学的质量提升是巨大的，但是实际应用中，相关老师需要考了实际情况而决定。

参考文献：

[1]唐霞. 探究合作学习在初中数学教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：936.

[2]彭平. 微课在初中英语课堂教学的融合策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020（9）：1.