影响春季高考班学生学习效率的因素

摘要：目前我国正大力发展職业教育，但职业中专生源质量普遍低下，且在校学生学习成绩普遍不佳，经过对春季高考班学生、教师调查问卷，以及面谈等调查，发现了春季高考班学生的学习效率普遍较低，给学校造成了较大的压力，但同时也发现了影响春季高考班学生学习效率的原因很多，把上述原因总结为学生自身因素和外部因素两种。

关键词：春季高考班;学习效率;因素

一、自身因素

1、智商

学生的智商是有差异的，智商是影响他们学习效率的关键因素之一。

2、思想上的认识错位

新生开学之初，春季高考班的大部分学生都对学习文化课持可有可无的轻视心态，有的同学厌学，因为他们觉得，上职业中专是学技术的，只学专业课也行，文化课学不会，因此造成上课文化没兴趣，不积极，不交作业，部分学生认为只要上完三年职专就能上高职，没想过升入本科院校继续深造。

有这种意识的不仅是学生，有的职专学校的领导干部也这样认为，给职业中专文化课教育造成了极大的困难，这种漠视文化课的学习心态是不利于学生全方位发展，也影响学生今后就业、参军、升学等未来发展机遇，从更长远的眼光来看，这中心态是要吃亏的。

3、学习动机

学习动机是指引导个人从事学习，并保持已产生的学习活动，从而促进个人的学习活动朝着特定的学习目标的一个内在启动机制。对于春季高考班的学生而言，学习动机的强弱严重影响学生的学习效率。

首先，学习动机强弱决定了学生的学习心态，具有较强学习动机的学生学习态度端正，学习积极主动，有很大的决心，而那些动机不强的学生没有主动性和自觉性，学习效率低。

其次，学生学习动机决定了他们的学习目的与方式，具有正常的、崇高的动机的学生目标明确，并能为实现学习目的而努力奋斗。但春季高考班的学生的学习动机却普遍不高，个别学员更是一无规划，二无目标，三无学习责任。这种学生懒惰，依靠性强，学习积极性不足。上课时不认真听讲，上课不做笔记，上课前不预习，课后不复习整理，对作业马虎应付，致使学习效率不高。

4、学习习惯和学习方法

学习习惯的好坏直接关系到学习效率的高低。好的学习习惯能使你事半功倍，但不好的学习习惯则让学生学习效率低下。春季高考班多数学生小学、初中没有好的学习习惯和学习方法，对学习认识不够。没有好的学习习惯和学习方法，造成学习效率不高，成绩也提高不上来，进而挫伤了学生学习的积极性，主动性。

5、学习兴趣

学习兴趣是学生学习的内部动力。浓厚的学习兴趣，能够激发孩子学习的积极性和主动性，从而大大提高学习效率。但春季高考班多数孩子学习没有兴趣、爱好，造成了他们的学习不认真，不努力，不深入，影响学习成绩，学习效率很差。

6、自信心

自信心即自己认为自己可以顺利完成某种任务的心理状况。自信是学生迈向成功的关键精神力量，是学生高效学习的先决条件。但由于春季高考班学生中多数学生都是学业的失败者，也没有过获得成功的体验，使得学生们对自身的实力产生了质疑，信心缺失，也使得学生的学习中没有了力量来源，成绩不理想，学习效率也偏低。

7、学习意志

学习意志是指为了克服学习中的障碍，达到目标的心智过程。学习意志坚强的学生，他们的学习效率也相应较高。但春季高考班的大多数学生意志薄弱，身体心理亚健康状态，既没有吃苦耐劳精神，也没有克服困境的勇气与信念，也没有坚持不懈的意志力，学习浮漂，在学习中一旦出现了某些干扰因素，也往往半途而废。

二、外部因素

1、家庭因素

家庭是影响学生学习效率的不能忽视的因素，家庭教育是孩子发展的重要环节，父母是孩子的典范，父母优良的人格、恰当的教育态度与方式、优良的作风将帮助孩子形成优秀品格。从美好、快乐、轻松、和睦的家庭中生长出来的学生，有着善良、开朗、主动、进取、自信、认真学习的优秀品格，往往对学业勤奋努力，坚忍不拔，学习成绩优异，效率也较高。但由于春考班大多数学生父母都在外地上班，孩子没有人照管，使得他们痴迷于网络聊天，打游戏，将来干什么，从来没想过。部分家长不会教育孩子，看孩子成绩差就一味地批评，导致孩子厌学，这些都是使学生学习效率低下。

2、教师因素

教师是直接影响学生学习成绩和学习效率的重要因素。

（1）教师灵活、有趣的教学方法，能够充分调动学生的探索、求知欲，并激发学生的学习兴趣和热情，变成学生主动学习，学习效率自然就高了;

（2）和谐的师生关系能够调动学生学习的欲望，提高学生学习的信心，从而培养学生的学习兴趣，进而增强了学生学习的积极性、主动性，学习效率也自然而然地就提高了。

春季高考班部分学生受不得一点批评，心理脆弱、不堪一击。被老师批评几句，就开始厌倦学校生活，对该老师课堂教学产生反感或抵触情绪，学习效率自然低下。

3、社会环境

随着社会的发展，社会环境成分的变化日趋复杂，对学生生活的影响也愈来愈大，尤其是手机、电脑、网络小说、游戏，还有其他电子产品，对春考班学生学习影响很大。另外受打工的影响，部分学生觉得学习无用，即学不学习都一样工作赚钱，知识无用造成学习效率降低。

4、课程

调研表明，春季高考班二年级学生的学习效率明显高于一年级学生。这很可能是因为由于一年级学生普遍缺乏对春季高考的了解，再加上一年级开设课程中又是文化课、公共基础课等居多，学生往往对此类学科没有浓厚兴趣，所以学习效率低。而由于二年级所开设的专业课课时较多，学生对专业课感兴趣，再者专业课学习也不要求基础;尤其是技能课，以实训为主，学生的学习兴趣更加浓厚。学生们希望真正学会专业知识，掌握真实本领，所以学习积极而主动，学习高效有所提高。

5、对升入本科院校缺乏信心

春考班学生受前几届学生的影响，职业中专前几届学生的升本率很低，他们认为努力学习也考不上本科，努不努力都是考高职，对学习产生不了兴趣，导致学习效率低。

参考文献：

[1]滕勇.影响职校生学习效率的原因及对策[J].职教论坛，2005（14）：62-64.

[2]柯榕财. 中职生语文课程有效学习的理论与实践研究[D].福建师范大学，2013.

课题项目：本文系2020年度山东省教育教学研究课题《职专生在普通高中学习的探索与实践的研究》的阶段研究成果，课题编号2020JXY287。

作者简介：李培建（1971.12-），男，汉，山东菏泽人，中小学高级教师。研究方向：课堂教学、学生管理