初中英语早自习诵读存在的问题及改进策略

潘梦月

摘要：英语名篇诵读和练习是广大中学生作为一种学习者主动吸收积累和丰富各种语言材料，初中老师对此也应该时常注意提醒，教师觉得英语听说阅读方面的各种基本生活学习或实践技能活动中必须也要保证完全严格遵循英语阅读听说阅读的领先，英语听说早读及自习读写训练课是帮助学生们基于日常听说或诵读训练活动来提高与培养提高学生语言能力的综合感知及综合实践能力。

关键词：初中英语;早自习诵读;学习策略

随着学生传统早读教学思维方式中不断的暴露一些弊端，从而我们逐渐能意识到这种教育思想模式发展中必然出现很大的教育误区。在我国学生语言学学科理论学习模式中，诵读课作为这样一种学生积累的语言材料，对我校学生学习成绩转化和整体学习英语素养全面提升都一直以来有着其重要推动作用。但是由于长期以来，许多学校老师一直遵循：听说能力领先，读写同步跟上的指导原则在进行英语听力教学，导致一些学生直到最后还出现英语字词语法掌握度不一定过关，单词拼写经常出现错误，阅读听力理解文章不能充分把握英语整体，缺乏良好英语语感，把握拿不准语言重点，作文或写作中句子衔接不通畅顺，更甚至没有体现写作的立意高度和文采。

一、教师备课内容安排在早读自习

教师的备课水平往往仅表现于在安排学生的早读自习前的诵读练习的内容层面编排上尚缺乏能够形成具有一定学科层次内容的有组织系统性规划，诵读训练的学习内容相对较少单一且也多地是以学生近一段时间完成的课时内的课堂语段内的短文阅读、单词句型的背诵训练或英语默写、如范文的英语背诵练习内容等形式为内容居多。早晚课外自习任务中的诵读新英语内容活动往往就很难起到进一步有效激发初二高三学生们积极参加学习诵读新概念英语课程实践的一种强烈学习兴趣，诵读新的实践任务形式本身对于初三学生课外的诵读英语实践的活动内容形式本身所具有起到的这种正向效应驱动和积极效应都很还不明显，诵读实践活动内容形式本身对于学校整体和促进在校初中学生英语学习成绩得到全面地提高两方面贡献也还都不大，诵读实践的活动内容本身对于学校服务的中学生于学生课外英语社会实践活动学习生活中的更深层次长远学习目的需求满足不够。

例如：学生的自由诵读的练习时往往都还会需要让学生练习出声，在这样进行的大声自主地自由诵读在学习活动中往往也是易于学生初步地形成了一个较为好的口头语言环境及口头感知及表达等能力，但是就如这样一节的课外的早午自习时就往往一直是要让这样许多的学生在同时也处于在进行的大声的自由的诵读的训练时的学习的状态，容易地就会导致了部分学生会因大声诵读习造成了疲劳，使这些的学生在渐渐的对大声自读。学生的自由诵读的练习时往往都还会需要让学生练习出声，在这样进行的大声自主地自由诵读在学习活动中往往也是易于学生初步地形成了一个较为好的口头语言环境及口头感知及表达等能力，但是就如这样一节的课外的早午自习时就往往一直是要让这样许多的学生在同时也处于在进行的大声的自由的诵读的训练时的学习的状态，容易地就会导致了部分学生会因大声诵读习造成了疲劳，使这些的学生在渐渐的对大声自由诵读习的产生一些的厌倦感，进而又导致他对该继续学习下去的英语科目逐渐开始失去的一些学习兴趣，长此以往也就必然将会进一步地制约影响到这个学生学习成绩的进一步的迅速和提高。

二、初中英语诵读教学的方法

如何有效更好地帮助的學生有效运用英语学习课外所学习过的各种课外英语读物，提高到了的学生能有效的运用其所学英语和获取外界信息方面的运用英语能力。提供了一个关于英语文章的阅读学习和英语背诵等学习英语资料的网上学习英语网站，让广大英语学生们可通过电脑上网随时随地对学习相关的文章内容资料进行英语全文的阅读、听对英语文章资料进行英语诵读的资料音频并能全程录音跟读从而达到迅速有效提高学生其在自身平时学习积累的学习英语知识以及诵读英语应用等水平。

例如：通过学习者自己动手讲故事、唱诵几句英文歌、出演过一些经典英文戏剧歌舞小品演员等多种学习实践形式学习者可以当场将属于其自己课堂学习实践的各种英文阅读学习实践应用活动成果集中进行汇报展示。以此有效方式能够让我们所有广大学生能自觉的把在他们认为自己在课堂里所学的来丰富的中外文化知识内容与结合课堂上实际使用情况有效结合的应用学习起来，让所有广大中国学生都在阅读实践学习中能体验的出学能有所成、学有所悟能所用所学带来的英语阅读乐趣。

三、提高初中英语早自习诵读的措施

丰富早读形式，调动学生的早读积极性。布置个性任务，增强学生参与早读动力加强监督指导优化学生英语早读实践。划分小组指导训练，设立科学鼓励机制.加强英语朗读训练，优化学生语音语调。使学生高效早读，努力获取预期成果，进而有助于他们在最短时间里达到既定英语学习目的。

结尾

英语诵读教学作为中小学英语课程教学活动中重要的其中一个比较重要教学环节，是中学传统课程教学当中和中小学现代信息技术教学环节中一般都很应该的具备起来的另一种重要教学思维模式，对帮助学生高效学习英语诗歌有其很大价值的学习帮助。要进一步让初中学生进一步明白了英语诵读练习的积极重要性，要严格制定诵读学习时间，在一定规划好的诵读时间周期内要有时间规律和有活动计划组织的方式进行诵读、放声诵读，并自觉养成诵读活动的自觉习惯。

参考文献：

[1] 练彩云.对初中英语早读课的思考与探究[J].英语教师，2017（6）：132-137.

[2] 李树光.细化早读目标 提升英语阅读时效[J].中国教育学刊，2019（2）：107.