重视小学语文阅读教学有效提高小学语文教学质量

山亚群

摘 要：现阶段有新课程改革的趋势，我国的教育机构越来越重视提高学生的综合能力。以为是小学的主要教学科目。通过实施以为读写教学项目，学生可以有效地提高阅读技能，培养他们的以为阅读技能，扩大知识面，提高教学质量和学生素质。本文希望通过对解决小学语文阅读写作教学中存在的主要问题的简要分析和建议，有助于提高小学语文教师的教育质量。

关键词：小学语文;阅读教学;质量提升

引言

在教育改革逐步推进的情况下，各行各业、各校都十分重视小学语文教学和阅读，但现时大部分以语文为母语的小学教师并没有走上阅读教学的道路。结论我国小学语文教师习惯于以传统教学方式教授语文，这已不符合我国教育发展趋势。在此基础上，我国小学以为教师在工作过程中应逐步寻求有效的以为阅读教学方法，切实提高以为阅读教学质量。

1用不同方法提高学生的学习成绩

为使小学语文教师能有效地达到学生的阅读期望，他们必须着手扩大知识，增加学生的文化沉淀厚度。中华民族有着悠久的文化，缺乏优秀的文学作品，教师可以鼓励学生阅读《论战》、寓言等。知识的累积不是一日之功，而是以长期的坚持为代价，小学语文教师必须意识到这一点，才能帮助学生逐步累积中文知识。例如，小学语文教师可在课堂上积极为学生安排有关历史、讨论、诗歌等的讲座。教师也可以设置课堂阅读角度，让学生把闲置的书放在家里，让学生课余时间阅读，以增加课外阅读的学生人数。鉴于学生往往不懂得阅读及解决问题，教师可透过教导学生运用正确的阅读方法，指导学生的阅读过程，以提高他们的阅读能力。

2老师必须从事启发式阅读

在小学语文教师的读写教学课堂中，小学语文教师的开放式、渐进式课堂设计等问题对教学效果有很大影响，可以激发学生的思考和回答问题。例如，当一位小学英语教师正在做以“秋雨”为主题的讲座时，她可能会问她的学生：“这篇文章的顺序是什么？那就给时间让大家再读一遍。每一节的上下文和基本元素都有助于保持文章的连贯性，让学生在过程中移动思想。当学生完成思考时，老师会在回答一个问题后随机选择几个学生回答一个问题，并给出表扬或鼓励，帮助学生建立信心和成功感。在后续学习过程中，可以积极思考，大胆回答问题。这样可以有效地提高学生对文章内容的整合和总结能力，提高学生的思维能力，积极影响汉语阅读技能的培养，激发阅读热情。

3提高学生的阅读能力

学生缺乏足够的经验和识别物品的能力，容易受到外界环境的影响，形成不良习惯和思想。因此，小学语文教师在执行读写教学任务时，必须以科学的方法，协助他们选择适合阅读的文章和书籍，为学生提供基本而有效的阅读技巧，帮助他们打好基础。阅读教育。在中文读写教学的初始阶段，教师应准备课后作业，帮助学生选择合适的阅读内容，帮助学生记录阅读和认知。课堂上的老师在教学生阅读的同时，可以适当地传授一些阅读技巧，比如如何肢解文章的特定结构，如何分析文章的主题，何时找到焦点。通过该方法，学生能够有效地优化阅读效果，充分理解文章的情感内容及其内容，提高学生的语文阅读能力。

4為学生推荐优质阅读书目，组织学生开展交流讨论活动

小学语文教师在执行读写教学任务时，既要坚持读写课程，又要积极帮助学生选读书籍和文章，积极参与互动交流。将这种阅读教学方法应用于每一种与阅读相关的感觉，可以有效地提高学生的阅读能力，增加阅读材料的积累，培养学生的基础学科知识。例如，小学语文教师会定期举办小组阅读课，向学生推荐适当的阅读名单，把读同一本书的学生分成小组，组织学生小组鼓励自己阅读，便可以有的放矢。阅读一小时后，对文字人物、情节等的互动与理解进行研究。这项活动可有效地培养学生的阅读能力和识字能力，提高学生的口头表达能力。教师亦可鼓励在阅读和讨论过程中记录高质素的语句和具创意的论点，增加学生的知识积累，并拨出更多资源作跟进工作和沟通。

结语

总的来说，随着教育改革的逐步推进，韩国小学的中国教师应该对阅读和教学计划感兴趣，以便发现各种问题，解决这些问题，制定适当的方法。学生阅读教学计划可以提高阅读能力，深入学生生活，逐步优化汉语课堂教学效果，提高汉语教育质量。结论问题构成在语文阅读写作教学中起着重要作用，使阅读写作教学质量有了明显提高。在语文教育方面，教师可以透过合理运用以解决问题为本的教学方法，将阅读技巧提升至更高的水平。这些措施可以提高学生的阅读兴趣，加深他们对文章的好奇心，提高教学效果。教师合理运用问题导向教学法，培养学生的学习思维能力，使学生在学习过程中充分发展思维。因此，上述策略可协助教师优化小学语文及阅读教学方法，提高学生以小学语文阅读及书写的能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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