项目化与比赛相结合教学改革实践——以首饰设计课为例

邵翃恩

复合型应用型人才的培养历来是我国设计院校教学的重要目标，首饰设计的产教融合亦是我校首饰专业发展的必然趋势。本文以首饰设计课程建设为出发，结合实际比赛项目导入为例，反观教学理念，重构教学内容，重组教学资源等方面，思考与首饰设计应用型人才培养目标相适应的培养方法，探究专业课程发展的教学改革路线。

作为一所应用型本科院校，我校首饰设计教学的目标是让设计理念与设计实践完美地结合在一起。由此，专业课程的设置与教学并非仅是教导学生技法，设计样稿，还需要引导学生如何把握大众的审美情趣，了解市场和消费需求，熟悉相应的工艺流程和材料特性，使设计出的首饰能很好地符合消费和制作等多方面的需求。

笔者多年来一直教授首饰设计课程。该课程是珠宝首饰设计专业的必修课，属于重点专业课程之一，在我校珠宝与饰品设计专业长期开设。它不仅是学生完成广泛设计基础课程后，从广义的设计概念下开始接触并过渡到具体的首饰设计专业的学习，同时，课程通过对首饰制作的整体阐述，让学生了解首饰设计发展的各个重要阶段及现代设计思潮及发展趋势。学生在有一定的设计基础上深入系统地学习首饰设计的理念、首饰的分类设计、定向首饰的设计，最终通过系统理论与项目实践相结合，进一步提高设计意识与实践能力。

经过多年教学经验的积累与成果整理，再追踪学生就业后的情况作为反馈，感受到课程本身需要有新的提升，以便更准确且更好地对准最初的教学目标，培养出符合时代发展需要的首饰设计人才。其中最为首要的是师生均需要更早了解并介入产业需求，即提前对国内首饰业的需求有所了解。由于新冠疫情的限制，调研似乎无法完全在线下完成，因此需要找到新的沟通方式。在专业负责人的支持下，自2019年起课程引入了企业实际设计项目为主导的比赛。通过与企业的联合，打开了深入沟通的渠道，并且也让企业能了解高校的教学理念及培养方法，在互通的过程中，企业也看到学生的真正潜能和需要成长之处。因此在经常沟通和互相磨合之后，本着以教育为目的，保留了富有诚意且合适的企业共同策划，开展比赛结合教学的教学模式尝试。在连续两年之内，首饰设计课程坚持以比赛带动教学，以实际设计需求引入课堂，很好地帮助学生们提前了解实际设计需求，并且取得了良好的教学成果。

《蜕变》入围作品 叶婷

一、中国珠宝首饰行业的现阶段设计水平及发展需求

通过与企业的深度交流，大致总结了几点目前我国首饰设计行业的现状及需求：

第二届3DESIGN首饰设计比赛海报

实物作品 二等奖 汤思群

《贝》入围作品 孙蓓贝

1.从单调到繁华的珠宝首饰

珠宝首饰设计在我国历经了从模仿到盲目创新，再从高级模仿到自主创新等阶段。近二十年来，中国珠宝首饰设计在模仿中不断提高，这也促使行业成螺旋式上升的发展趋势。目前，我国首饰设计主力集中在以深圳、广州等主要产区中较有实力的生产加工企业。因此，生产企业的设计能力决定着国内首饰设计的普遍水平。近十年来，随着中国国际地位的日益提高，作为全世界不可否认的设计大国，中国也面临产业升级及转型的时间表，只有成为设计强国，才能引领世界的潮流。因此，行业内部对于首饰设计的重视程度也日益提高。

目前，人们已发现首饰设计的广阔前景和市场的巨大潜力。高校纷纷设立了首饰专业和工作室，培养并输出许多设计人才。同期，随着出国深造的热度不减，高学历的年轻设计师群体带来更为前沿的设计理念和全新的审美，新势力消费群体也正在迅速成长起来。

2.21世纪首饰设计发展新需求

自20世纪80年代对标志的痴迷到90年代的广告轰炸，中国的珠宝品牌与时尚品牌也开始合并成为全新的“集合品牌”，当下的珠宝设计已经将全球市场作为全新的舞台。事实上，如今的珠宝设计，其单一性开始受到挑战，取而代之的是设计的多样性，这是当代珠宝首饰发展及变化的主要特征。

在21世纪时代背景下，艺术和首饰设计之间开始相互融合。它强调不可复制性、私人定制和限量版成为热门，这也从根本上改变了分销体系和珠宝商的角色。数字工匠们使用新的制造技术，同时能成为企业家和创意人员，并可以单独在线把控整个生产过程，这些明显节省了时间和人员成本。技术正在塑造新的世界规则，对于中国珠宝首饰行业而言，一切以迅雷不及掩耳之势在变化着，了解新技术及其所具备的非凡潜力是至关重要的。

二、课程与比赛项目结合案例

通过对市场的前期调研与了解之后，选定了首饰建模新技术与商业高端订制首饰设计这两个方向的企业合作，作为设计比赛结合教学项目的初步尝试：

1.教学与前沿新技术结合——珠宝软件设计大赛

2018年年底启动的“第二届3Design珠宝设计大赛”是由法国软件开发原厂与上海代理公司联合举办的大型首饰设计比赛，整个比赛从组织到最终落幕历时六个多月。其间，国内各大院校及珠宝行业内设计专业人士们热情参与，并给予鼎力支持。通过整个比赛，该公司的上海代理分部总共走访并培训了20多家首饰设计院校，共计1 500多名学生。最终比赛收到了来自除澳门外，全国33个省区市200多份投稿。其中不乏零基础，才培训过几天的学员，但作品可圈可点，创意无限，也充分体现出软件高性能和时代发展的趋势。

本校珠宝专业作为协办方之一，在首饰设计课程中引入了本次设计比赛的创作要求，学生们利用寒假的时间完成了为期三天的高强度集中培训。虽然参赛的学生们在软件部分几乎处于基础阶段，但却丝毫不妨碍他们以软件来创作的热情。其间，笔者与学生们也一起受邀探访了该软件公司，在技术层面和实践性的应用思考等方面做了更加深入的交流，可谓事实性地将产业前沿技术与教学内容相结合，学生们也十分开眼。

该公司非常有信心，比赛后期公司积极组织并筹备了隆重且富有意义的颁奖仪式。颁奖典礼上，该公司邀请了各院校首饰专业负责人汇集一堂，也将企业代表邀请一同入席，帮助院校与企业建立起交流的平台。在典礼上，该软件开发总部的法国代表发言致辞，对于未来，他认为好的建模软件是设计师的“眼与手”，最终目的是为了将设计师们的双手解放出来，能够更好地发挥创意，并且不完全受制于材料的贵重性，能做出具体的实物造型，也给客户更为直观的佩戴和消费体验。

同时，看到诸多高校学生们的优秀作品，公司和院校都深感欣喜，因为学生们才是未来设计的真正主力人才，而公司与院校所能做的就是尽力给予帮助和提供更好的舞台。公司为得奖的学生们准备了十分有意义的奖品，以赠与和享受长期租用软件的方式作为最实际的教育和学习资源方面的支持。

就比赛结果而言，经历了网络盲选和专家评委组的认真评定，最终我专业学生中有两名同学获入围奖，一名获得最佳媒体奖，笔者也有幸获得了第六名的成绩。通过比赛，让学生更好地了解了首饰行业的发展趋势以及前沿的软件技术，作为教师，也更明确了教学方向。企业与高校的交流变得更为实际，可喜的是该公司正在筹备第四届比赛，届时作为协办方之一，相信我院和本专业学生会有更优秀的表现。对于后续的合作事宜，专业也在沟通和商议中，比赛是一个契机，培养更具备设计才能的优秀学生是不变的目标。

《鱼跃·愉悦》第六名 邵翃恩

软件建模 三等奖 邵翃恩

2.教学与商业高订设计结合案例——祖母绿首饰设计比赛

“2020年‘瑞翡丽’珠宝设计大赛”拉开帷幕，大赛以“秘密花园”为主题，三个半月的时间内，共收到来自设计院校等参赛作品共计101份。在各方的通力协作与共同努力下，顺利完成了作品征集、初评和终评等环节。

“瑞翡丽”是一家来自巴西祖母绿矿区，致力于祖母绿首饰原创设计开发的优质公司。作为专业从事高端订制业务的公司，其希望通过矿区资源优势，帮助设计师们解决宝石采购的资金压力。同时，提供镶嵌、售后等配套服务，让刚踏入设计师行业的伙伴能够更好地发挥自己的才能。此次比赛最终前三的作品都以实物制作后呈现，这对于学生和年轻设计师而言无疑是一次很好的机会。

比赛恰逢本专业二年级学生的首饰设计课程第一阶段的学习，该阶段是让学生对首饰设计的全过程先有所了解，也就是调研阶段的学习。原本介于学生年级较低，犹豫是否让他们参加这次比赛，因这样的商业高订比赛需要具备较强的综合设计能力，比如对宝石学知识的掌握，工艺方面知识的具备等。但从课程阶段的角度出发，了解实际市场需求本身是调研的重要目的，这反而能成为一次很好的学习经历。于是，在专业的支持下，课程内容引入了比赛的设计任务。在组织比赛过程中，也将高年级学生一起纳入参赛小组，利用课上及课后的时间，给学生们讲解比赛的具体要求与细节，一起探讨并修改稿件。为了能够更好地符合设计意图，也前往珠宝展及商场对首饰的造型、结构等细节进行深入实地的考察。在交稿后，公司也开通了线上盲评的方式，通过海选后入围了30件作品，我专业学生有5件作品入选。通过第二轮专业评委组评定后，有三位同学作品入围，一名同学获得二等奖，本人也有幸获得了三等奖。

在比赛第二阶段，公司建设并开通了设计师合作平台，鼓励学生们积极参与，通过投稿的方式展示个人的设计能力，入选的学生还可成为其公司的专属设计师，参与到每一季的设计中去。同时，最终获奖的学生也在公司的安排下，与实际加工的负责人深入沟通，最后将设计稿转化为实际作品。

2021年6月13日，首届瑞翡丽珠宝设计大赛的颁奖仪式在外滩BFC金融中心的1900艺术中心顺利举办。活动除了为获奖的设计师颁发奖杯和证书，同时也旨在为设计师们提供一个分享和交流的机会。活动邀请同济大学浙江学院首饰设计与工艺教研室主任柴吉昌老师，上海视觉艺术学院珠宝设计专业负责人龚世俊老师，上海建桥学院设计系主任王琼老师，以及上海俊豪教育培训中心主任华雯娴老师作为嘉宾。颁奖典礼温馨却很有规模，瑞翡丽公司的巴西总裁发言致辞，获奖学生相关院校的专业负责人也受邀一起到场。颁奖典礼上，最终的获奖作品一一陈列展示，据悉比赛结束后，这些作品会实际销售。通过比赛，院校与公司在设计定位、学生培养方向以及与企业所需相关的具体事宜进行了交流和洽谈，表示后续以更加长效的方法深入合作。

通过这几次项目化与比赛相结合教学改革实践，发现其优点是不仅能鼓励低年级学生们积极思考，同时也是凝聚不同年级的学生共同通过参与比赛全程，帮助他们在不同的学习阶段去体验设计的深层需求，也更加明白设计的整个流程，学会提前思考、对焦设计需求。获得这些“实战经验”的过程本身具有更为深层的教育意义，一来能有效帮助学生跳脱以自我为中心的思考方式，多维度地理解首饰设计的内涵与外延；二来让企业与高校有切入点，能够提前看到学生的潜力，并帮助专业更好地因材施教。这样的项目化与比赛相结合的教学模式也成为笔者在今后的教学中，继续探究和寻找创新点的抓手。