动漫在中小学教学中的应用

王涛

摘  要：在现代中小学教学及教材中，动漫以其不可替代的特点，在教学中发挥了重要的作用，动漫形式在现代中小学教育中得到广泛的应用，对提高学生的学习效果产生着重要影响。

关键词：动漫;中小学教学;概念;应用;技能

一、动漫的概念

动漫（Anime & Comic），动画与漫画的结合，二者各取其一所得，是一个合成词。“动漫”作为一种流行文化，发源于日本，但在日本至今还没有“动漫”的概念，只是对一种流行文化的称呼，通俗地讲就是动画与漫画的合称，是一个集合名词。

二、动漫在中小学各学科教学中的应用

（一）动漫在中小学各学科教学中的作用

动漫进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是动漫的动态演示，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，能有效地刺激学生像大脑皮层的兴奋，增强他们的直观印象（实践证明：人的大脑对动态画面的印象要远远超过对静态画面的印象）。这就为教师突出教学重点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段。

动漫也有助于突破繁点，繁点是指传统方式下费时费力的教学部位。如复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等，不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。动漫可以把教师从大量烦琐、重复、机械的板书劳动中解放出来，这样教师就会有较充实的时间和精力去完成其他高质量的工作。

（二）动漫在中小学各学科教学中的应用

1. 动漫在数学教学中的应用。例如在讲立体几何中的圆柱、圆锥、圆台概念的形成时，若用传统教学方法，可用长方形、直角三角形和直角梯形模型进行比画演示，但在旋转中所产生的曲面是虚空的，不能给学生在大脑中留下任何的表象，形成完整的概念。利用动画让长方形绕着一条边旋转，直角三角形绕着一条直角边旋转，直角梯形绕着垂直于底边的腰旋转360°的运动过程保留在屏幕上。通过这样的演示，学生就能很容易地建立起由发生式定义的“圆柱、圆锥、圆台”概念。

2. 动漫在语文教学中的应用。《羚羊飞渡》一课中最激动人心的场景——老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲性命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。像这样比较复杂的说明、描写部分，过去是要费许多口舌也不一定说清楚的。那么实际教学中，以动画的形式展示羚羊飞渡这悲壮的一幕。使学生直观感受到——小斑羚顺利飞渡之时，也正是老斑羚跌落深谷的那一刻。小斑羚連续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩惨叫声，那情景让孩子们惋惜不已。他们的心灵为老斑羚们的无私无畏精神所震撼。这样就把课文中“紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。”“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡作桥墩的生命桥。”的这两句只可意会的话具体化形象化了，而无须教师做更多语言的说教，孩子们便自然地理解了。像这样惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所不能极的。

3. 动漫在英语教学中的应用。随着英语学习内容的增加，在教学中，常会遇到一些单词，并不能仅仅通过一张图片或一个动作所能解释单词意义。如果用英语解释，学生不一定能对这些单词的意义很明确。教师免不了要用中文对这类单词的意义加以确定。在这方面，动画又有其无可比拟的优势。通过动态的图画配以老师的英语解释，学生对这类单词的理解可以直接越过中文的思维，达到更深刻的用英语理解的程度。如在教学感觉的形容词happy，sad，thirsty，hungry，tired，afraid，hot，cold中，教师已动态的图片让学生在感性上有个认识，再配以肢体语言等的解释，让学生从理性上对该意义加以明确。通过一系列情境的描述，让学生选用正确的形容词加以形容，从而对其意义的理解进一步巩固和加深。通过这一系列的教学活动，学生对单词的理解不仅单一地知道这个单词的中文意思，而能在不同的英语情境中选用到正确的英语单词。

4. 动漫在生物教学中的应用。生物学作为一门自然科学，正在向宏观和微观两个方向纵深研究，传统的教学手段对微观世界尤其是微观世界的动态变化却显得无能为力。比如细胞本身很微小，要搞清细胞内染色体的变化，学生往往难以理解。在这种情况下，运用动漫可以收到很好的教学效果。如在噬菌体的结构和侵染细菌的过程，都是用肉眼看不到的，用传统的挂图结合讲述的教学方法，学生不容易理解，把整个侵染过程做成动画展现在学生面前，学生看到的是一个放大的、动态的、连续的变化的微观世界。

中学生物学的教学内容，既有宏观世界的又有微观世界的，其空间跨度很大。使用多媒体课件可以摆脱空间的限制，将生物的微观世界放大再现在学生面前，把学生带进生物的微观世界。

5. 动漫在物理教学中的应用。就串并联电路实验在动画中直接提供中学物理所包动漫在生物教学中的运用括的大部分物理实验元器件素材，学生只要简单将实验中所需要的物理器件拖拽到白板上，接着按实验的要求连接好这些器件，然后使用动画中提供的实验图有效性检测。若检测通过，按运行，则系统将以二维动画和声音相结合的效果展现物理原理。这样让学生自己动手，发挥他们的主观能动性，可进一步加深对该实验原理的理解，又可节约时间。

6. 动漫在化学教学中的应用。在初中化学教学中引入电脑动画，可以形象地演示出化学反应的过程。例如：在讲解人教版化学第三单元课题2《分子和原子》时，如果教师在授课过程中只是一味地泛泛地讲解或是做几个简单的实验，学生对于原子和分子的理解和认识上就会很模糊。因为根据初中学生的生理特点和认知能力，学生不可能有那么高的抽象思维和空间想象能力，也不可能对生活中看不到的分子和原子有清晰的认识。

教师在授课中如果能适时引入电脑动画，那么学生的理解和认识就不会感到摸不到边际。例如：在做完电解水的实验后，教师先进行理论讲解，然后再利用多媒体为学生放一段水分子通电后分解为氢原子和氧原子，然后又重新组合成氢分子和氧分子的动画。这样学生对分子和原子的就会有一个很深的印象。

三、在中小学教学中应用动漫所要具备的技能

（一）绘画技能

绘画并不一定需要天赋，它需要技巧。创作动漫时，最重要的技能要算是绘画了。虽然一定的绘画能力是必须的，但是这并不要求是必须是一个绘画的天才。绘画是一种能被教授的技能，如果你有决心学的话，你就能学会。其实我们每个人都有绘画的能力，只是没有进一步的培养，我们在日常生活中也经常在从事绘画的活动。如书写字母、数字或文字就是在用各种线画画，并用这些线组成的字母、数字和文字表示一定的意义。在此基础上稍加学习就可以掌握绘画的基本技能。而且，在教学中运用动漫这种形式，对绘画表现的艺术层次要求并不高，并不是要画的像专业动画制作人员画的那样。只要能画出所画物体的基本特征，色彩搭配协调就可以了。

（二）动漫的表现技能

在教学中运用动漫这种形式，并不是像做真正的动画片对动作表现的那样去制作。在教学中所涉及的动的表现都是相对简单的表现，不需要复杂的制作过程。而且我们对我们自己的教学内容相当熟悉，对需要表现的动作的特点及表现的关键点有深刻的认识，所以对于我们来说对动的表现不是问题。

四、结语

动漫文化是青少年亚文化的一种表现形式，是随着社会的发展客观存在的一种文化现象。传统的“教师讲，学生听，教师写，学生抄”的填鸭式教学，显得不合时代精神和时代要求。动漫能同时提供图、文、声、像等信息，实现了图文并茂、动静相兼、声情融汇、视听并用逼真表现效果，为学生提供了一种全新的认识和把握事物的环境，深受学习者的喜爱，并使教学的质量、教学效率大大提高。

参考文献：

[1]曹利勇. 巧用启发式教学提高数学课堂的教学效率[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（02）：37.

[2]陈金式. 巧用动漫微视频提高物理课堂教学[J]. 读写算-素质教育论坛，2017（22）：70-71.

（责任编辑：汪旦旦）FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D