小学《道德与法治》中渗透红色文化教育的实践探析

周亚晓

当前小学《道德与法治》教材中蕴含了大量红色教育内容，对于学校教育来说，理论知识的传授固然重要，但是除了理论学习，还要坚持潜移默化、润物细无声的教育。在此案例中，我们重点阐述了如何让学生树立初步的民族意识，懂得了“国庆节”的来龙去脉与意义，对革命英雄有了敬仰。爱国主义教育是比较抽象的，对二年级的学生来说，爱祖国、爱人民很容易成为空洞的口号。如何让爱祖国、爱人民转化为实实在在的日常生活中的行为，需要我们思考。

一、案例分析

大部分学生已知道国庆节是哪一天，知道国旗、国徽，会唱国歌，在教学中可以引导学生把对祖国的祝福、热爱通过绘画、歌唱等形式表达出来。因此，在课堂上能以此为基础，增强学生民族意识，增强爱国情感，可以激发学生爱国热情。下面以人教版小学《道德与法治》二年级上册第一单元“我们的节假日”第三课《欢欢喜喜庆国庆》中融入红色文化教育为例，谈谈基于小学《道德与法治》与红色文化教育融合的教育实践探索。

二、案例方法

1.创设情境，激发趣味性

老师引导学生用谈话的方式分享自己的生日，进而自然而然地地向到祖国妈妈生日的话题上过渡。通过一问一答的方式，引入新主题内容。

师：同学们喜欢过生日吗？为什么？你的生日怎么过，有哪些有趣的事情，愿意跟同学们分享一下呢？

2.问题导入，引进主题

出示资料，提问：祖国妈妈生日是哪一天？

3.讲授新课，爱国我知道

活动一：我为祖国庆生日

（1）教师播放视频歌曲《我们的祖国是花园》，问同学了解这首歌歌唱的主题是谁吗？

课件出示图片（中国地图）：这就是我们的祖国—中华人民共和国

（2）国家每年都会举办不同的庆祝活动来庆祝祖国母亲的生日，我们先来了解一下祖国母亲生日的来历。教师播放视频：《1949年开国大典》

提问：每年十月一日是我国的国庆节，今年的十月一日是祖国的多少岁生日呢？学生进行回答。

（3）新中国的成立经历了血雨腥风，经历了万重艰辛，其中数以万计的中国儿女为此付出了鲜活的生命。说一说你所知道的一些故事，了解新中国的来之不易。

（学生分享。如小兵张嘎、国旗的来历等。）

图片分享：为了缅怀逝者，激励生者，各地建立烈士陵园，并向献身新中国的英烈表现出崇敬和怀念，九月三十日被定为中国烈士纪念日。

（4）祖国新面貌：播放视频《60周年国庆大阅兵》。

师问：看了这个视频，有没有一种祖国日益强盛的感觉？谈谈观看后的感受及自己印象最深的场面。

学生相互交流和探讨：我们可以怎样庆祝国庆节，为祖国妈妈献上一份生日的礼物呢？

欣赏：播放歌曲《今天是你的生日》

小结：我们知晓国庆节的来历，知其为祖国诞辰日。知道新中国建立的艰辛，现在我们的祖国欣欣向荣、日益强盛，对于这个来之不易的家园，我们应该倍加珍惜，倍加热爱！

活动二：国旗、国徽、国歌知多少

（1）观看课件，并说说我们认识的中华人民共和国国旗—五星红旗是什么样子的。

讨论：引导学生到生活中寻找，除了学校外，还在哪些地方能看到升起的国旗。（同学讨论并回答）并说一说每次升旗时，你的心情是怎样的？

（2）出示国徽图片，指导学生说出中华人民共和国国徽的样子：中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。想一想我们在哪里看见了国徽？

教师出示：人民币上，身份证上、军人的帽子上等。

（3）结合实际提问：我们在哪些地方什么情况下会听到过国歌？什么时候我们要唱国歌？

生回答：外事活动、运动赛会、升旗仪式等。

（4）实践：学习升旗时的基本礼仪，并跟着老师做一做。

活动三：我该怎么办

情境：外面下雨了，学校早上已经升起的国旗怎么办？

想一想：他们是否可以因为下雨就降旗？

小结：国旗是一种国家的标志，在我国的宪法中有明确对国旗国徽国歌的法律界定，不管是何种情形下，国旗都是屹立不倒的，这象征着我们的国家和民族的强盛，所以不可能因为下雨就降旗的。除了有发生重大事件，经领导批示才可以实行短暂的降旗（如某重要人物死亡，发生重大灾难），以表示哀痛，除此之外，国旗不会在非降旗时间降下。

3.拓展学习，法律知多少

学习了解关于国旗、国徽、国歌的法律规定。学习了解关于国旗、国徽、国歌的故事。

三、案例小结

本文教师重点阐述了学生树立初步的民族意识，熟悉了国家节日的来历和意义，识别出了自己的国家的标志，对国旗、国徽的尊敬、会唱国歌，为自己是中国人感到自豪。并在实际行动中做到会唱国歌，自觉地遵循升国旗的基础礼仪，初步地培养了学生参与节日活动的能力，能从日常生活中积累学习资源，主动探索，能用自己的方式，通过自身的努力来表达对祖国的热爱。课后，让学生自己动手参与到庆祝祖国生日的活动中，为祖国庆祝生日，绘制国旗、国徽等绘画作品或手抄报。通过实践活动，学生们认识了“祖国的生日”，对中国也有初步的认识，知道国旗是红色的，有“一颗大星星，四颗小星星”，了解了今天幸福生活的来之不易。

四、教育反思

第一，重视学生个人体验，可敬可爱还要可学。教师通过掌握学生的身心发展特点和规律，创设符合学生的生活经历的红色文化情境，将课堂教学生活化，促进体验式教学，带领学生入境体验。让学生认识国旗、国徽、队旗，学唱国歌、队歌，使学生知道“我是中国人”，更要让他们懂得好好学习，遵守秩序，尊老爱幼等身边的点点滴滴都要做好，因为只有每位人都遵守法律，做好自己的工作，才能让国家的稳定发展。

第二，强调理性爱国，从小树立主人翁意识。爱国主义教育应当尊重教育者的主体性，鼓励学生从小以主人翁的姿态思考如何建设自己的国家;更要注意培育青少年积极、健康的国民身份认同。充分利用教材内与课堂外的红色文化资源，讓学生更为方便、灵活地了解红色文化，充分学习革命英雄的精神品质，从而让红色文化以润物细无声的方式陶冶学生情操。

第三，追求引人入胜，提升情感体验。要让学生真正爱国，首先要让他们了解自己的祖国。真正深入其中，领略过祖国大好河山的壮丽多姿，欣赏过祖国人文历史的气象万千，品味过祖国诗词歌赋的绝美隽永等。通过最基础的对国家标识的崇敬之情，到教室讲述模范人物、英雄人物故事，让学生在接触红色故事的过程中能够在认知上、情感上产生共鸣，并进一步思考和理解其中所蕴含的道理，激发对革命领袖、英雄模范的敬仰之情。

参考文献：

[1]张烁.今天，如何与学生谈爱国[N].人民日报，2017-1-12（18）.

[2]余莉华.对《道德与法治》学科有效教学策略的思考—以统编版二年级《道德与法治》教材为例[J].小学教学参考，2020（18）：2.

[3]王子宝.基于红色文化的小学《道德与法治》教学研究[J].科学咨询，2020.DFF12E90-BAFF-4553-86BE-324E5B902534