英语运用读后续写提升高中英语教学实效性策略研究

戴一鑫

摘要：随着时代的进步高中英语教学也越来越受关注，利用读后续写的教学方式综合的锻炼了高中生的阅读理解能力以及英语写作能力。高中英语词汇与读写相结合的教学模式是至关重要的，且词汇的掌握对英语成绩的提高起着决定性作用。教师可以引用读后续写教学模式，帮助学生构建基本知识框架，减轻学习难度，带动学习氛围，提高学生的学习热情。读后续写的方式不仅能够锻炼学生的理解能力同时也能够促进学生熟练掌握词汇与语法的应用。

关键词：读后续写;英语;策略

引言

提高高中生英语的教学质量，利用读后续写的新型教学模式能够有效提高学生对英语词汇与语法的掌握程度。词汇作为英语中最基本的元素也是必不可缺的一部分，想要提高学生的英语综合能力，掌握一定的词汇量是必然的。在以往传统的教学模式中，学生们很难自然凭借兴趣投入到学习中，往往会对英语词汇的学习产生抵触心理;读后续写的英语教学模式能够有效的提高高中生在英语读写方面的能力，促进高中生提高综合英语语言能力。

一、英语课堂的教学现状

1.1课堂氛围不活跃

良好的学习氛围是学习新知识的基础。英语教学课堂气氛死气沉沉导致学生没有学习兴趣，上课过程中就会不认真听讲，注意力不集中，课堂效率自然而然便会降低。在这样的学习氛围下，教师将知识传授给学生，学生没有精力听课、不随着教师思路进行思考，就会事倍功半达不到课堂预期的效果。兴趣是学习任何东西的起点，教师要培养学生对英语读写的兴趣与爱好。良好的课堂氛围为学生学习英语提供学习基础与动力。如果课堂氛围沉闷压抑，会让学生感到困倦，更不能专心进行英语学习。教师要调动高中生对于课堂的学习积极性，提高课堂的学习氛围和教师的教学效率。

1.2学生英语基础薄弱

学生要有良好的英语基础知识，才能高效的提高英语学习效率。高中英语需要高中生掌握的基础知识比较多，但是由于教师与学生对于分值占比高的题比较注重，反而忽略了只要仔细便能得到的基础分数。有良好的英语基础可以帮助学生剖析难以理解的难点题型，教师与学生要注重基础知识在整体学习当中的占比，教师要引导学生在课堂上自主的去学习化知识并以学生为教学中心进行教学。

二、采用读后续写提高英语教学的相关策略

2.1提高学生对英语词汇的掌握程度

为提高英语词汇学习效率并促进高中生英语读后续写能力，看、读、写、说、这四个步骤缺一不可。首先英语教师要引导学生学会如何去“看”，对单词的结构有局部大概的了解与控制。然后带领学生一遍遍的阅读单词，当然在阅读的过程中要注意学生的发音是否准确规范，帮助学生形成语感。接着就是引到学生拼写词汇，只是会读会看是远远不够的，最重要的还是学会如何拼写单词。在每学完一单元的词汇后，老师要给学生布置作业，把这一单元的单词全部熟记，最后进行听写检查，一来是督促他们背写单词，二来也是考察他们的学习情况。掌握单词以后便可以引导学生结合语法进行作文的写作。

2.2精准找到关键词确定正确方向

教师要培养学生英语阅读理解的能力，促使高中生正确找到读后写作的方向。英语教师可以采用学生合作学习的方式去提高寻找阅读关键词的能力，因为合作学习的学习方式能够更好的增强学生之间的沟通与联系，也能够更大程度的提升学生学习的效率，且小组合作进行学习能够活跃英语阅读学习的课堂氛围，让学生更加有兴趣并且自主性的去学习英语知识。通过小组合作能够准确寻找关键词去确定写作的方向，能够培养学生语言沟通能力同时也锻炼了学生自主学习的能力。找到阅读文段中的重要中心词汇能够确定写作的大致方向，促进英语读后写作在教学当中的应用。

2.3提高高中生的英语阅读理解能力

英语读后续写的教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣让他们快速投入到英语学习的氛围中，而且还可以了解单词如何具体应用，这样一来全面提升了英语词汇的学习效率。提高学生英语阅读能力能够促进学生对文章的进一步理解，把握作文写作的基本方向，让学生对英语写作有正确的认识，防止作文跑题的情况出现。英语阅读理解能力需要学生不断积累词汇并且多多进行阅读培养英语语感。提高学生理解能力促进能够锻炼学生的语言表达能力同时还能够帮助学生掌握相关词汇或短语的应用。英语阅读能力需要学生课下認真学习单词，并掌握相关的语法应用技巧，促进对英语短文的理解。

结束语

读后续写教学是顺应时代发展的教学模式，更符合时代的发展要求。读后续写能够促进学生对英语有更深程度的理解，并留给学生一定的自我发挥空间，在掌握单词与语法的基础上进行延伸，拓展性的学习。这样的教学方式不仅可以丰富学生的词汇量，而且还有助于加深学生自身对单词的理解。在掌握语法与单词记忆的同时，读后续写促进了高中生全方面发展，提高了英语作文写作能力与语言表达能力，提高高中英语教学的效率与质量。

参考文献：

[1]陈鑫. 读后续写对高中生二语词汇学习的影响研究[D].曲阜师范大学，2019.

[2]郭艳珍. 高中英语读后续写教学模式的行动研究[D].石河子大学，2019.