小学语文单元整体教学的探索与思考

陈珊静

摘要：小学语文单元整体教学是一种全新的教学模式，与传统教学模式不一样的是，单元整体教学是从单元入手教学。利用单元的主题让学生对教学内容有一个整体的认识，让单元训练重点贯穿整个单元课文的学习，循序渐进，步步落实，有效提高学生的语文素养。有助于提高学生的学习质量。

关键词：小学语文;单元整体教学;策略

小学语文是小学阶段学习的重要课程，对于学生以后的学习有着深远的影响。然而，传统的语文教学模式还存在着一些弊端，影响着小学生的学习。目前，我国小学教材已经标准化，课本教学内容也比价贴近小学生的生活，加强小学语文和生活之间的联系。

一、小学高段语文单元教学现状

传统的语文教学模式是以教师为主主体，教师在课堂教学时总是根据课本单元内容顺序进行讲解。虽然教师把每节课的知识讲解的很详细。但是，这些知识没有完整的进入到学生的脑子里，学生没有办法形式完整的知识体系。而且，语文教师传统的教学方式比较枯燥乏味，这不利于学生的学习效率。小学语文的课堂应该是丰富多彩的。但是现在学生都被传统的教学模式紧固住了，现在的语文教学，不再注重教学内容了，而是用教材教学，教的是学生的阅读策略。没有办法完全掌握和灵活运用语文知识。教师应该在课堂教学过程中，增加与学生之间的互动，调节课堂的学习氛围。进而增强学生学习知识的兴趣。语文单元整体教学不仅能让学生深入的理解课文内容。还能够提高教师的教学水平。

二、小学语文单元整体教学特点

1.有效性

传统的语文教学模式只重视学生对一篇知识的学习。这种片面的教学对于学生整体性学习没有帮助。还会导致学生的学习效率下降。教师把单元整体教学加入课堂教学中，可以让学生对知识有一个全面的认识。可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以提升学习的效果。

2.全面整体性

单元整体教学的核心就是整体性。教师在实际语文教学中，将单元的知识串联起来。并以此为基础，让学生对所学知识有一个整体的掌握，这有利于学生进行高效轻松的学习。

3.开放性

虽然单元整体教学有固定的框架，但是教师在实际教学过程中会根据单元所学知识的不同，对教学内容进行调整。在重教学策略的如今，不是以教学内容作为设计教学的主要部分，而是以单元语文素养作为设计的重点，形成新的教学理念。由此可以表明，单元整体教学是一个开放的系统。教师在语文教学时，把课本内零散的知识点重新梳理。并且搜集相关的学习资料，将更多的教学资源展现给学生。其次，教师可以根据教学的具体需求。让学生贴近自然，融入社会。进而实现教学场所的开放性。

三、小学语文单元整体教学策略

1.制定教学目标

教师不管是制定单元整体教学目标还是单元教学课的目标，其目的都是为了实现语文教学的目標。单元整体教学是整合教学中最重要的部分，制定教学目标要以教材的内容为基础，以培养学生的语文素养为重点。

这首先需要老师掌握并理解教材，明确每个单元的核心问题，提高学生的语文素养，提高学生语言文字运用能力。之后，教师要依据单元的整体教学目标对每节课教学目标进行设计，让学生掌握阅读策略，并能尝试运用。比如：教师在讲述革命年代的相关知识时。作者从多个角度想学生展示了革命年代生活的艰苦和革命精神。教师这时可以设立单元学习目标。1、抄写每课的生僻字。2、引导学生深刻体会作者的情感，并且描述自己想象中的革命时期;3、抄写课本中自己印象最深的段落。教师要从传统灌溉式、一味给学生传授知识的教学中挣脱出来。

2.整体感知课文

每个单元学习之前都有一段序言，教师首先带领学生对单元整体感知。对即将学习的单元知识有一个整体认识，让学生在头脑中有对本单元的学习内容和学习重点有个整体的印象。

3.增强师生互动，活跃课堂氛围

小学语文教师在进行单元课堂教学的过程中，要根据学生的学习情况的不同，制定针对性的教学内容，并在且在课堂上要与学生之间形成良好的互动，为学生营造一个良好的学习氛围。教师可以根据课文内的知识点提出问题，让学生之间进行交流互动，教师可以在适当的时候对学生进行引导。让学生最终获得问题的答案。通过这种互动的教学方式，可以提升学生学习的兴趣。提高小学语文单元整体教学的有效开展。

4.推进教学过程

教师在课堂教学时要利用各种有效的方法推进教学进度。教师要注重每一单元的第一篇文章，单元的第一篇文章是整个单元的主题。教师带领学生认真阅读课本，领悟其中的语言并感受作者的情感。让学生学习语言的重点。提高语言的运用能力。

5.整体回顾

学生在学习完一个单元的知识后，教师要让学生整体回顾之前单元学习的所有知识，对自己学习的情况进行总结通过这种方式不仅可以让学生了解自己欠缺的地方。还能加强学生对知识的印象。教师还可以让学生对整个单元所学的知识进行整理归纳，或者利用多媒体播放相关的视频。进而达到教学目的。

结束语：

教师要根据不同的教学内容制定相应的学习方案，探索出最佳的教学方案。进而促进教学效率。这种方式即符合语文教学的模式，还可以调动学生的积极性和创造力。所以教师要利用语文教学提升学生的综合素养，为学生未来学习发展奠定基础。小学语文单元整体教学是对教学重点的突破，是学生语文能力的落实，比较符合小学阶段的学生学习。教师要加以重视，与此同时，语文单元整体教学毕竟是全新的教学模式，还是存在一些问题的，需要教师在使用过程中不断地改进。这对教师的专业素养提高了要求。不仅要语文教师不断地提升自身专业素养。进而提升学生的语文文学素养。

参考文献：

[1]严开莉.小学语文单元整体教学的探索与思考[J].安徽教育科研，2021（26）：10-11.

[2]马莉.基于核心素养下的小学语文单元整体教学策略研究[J].读与写：上旬，2022（6）：0144-0146.