高校艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育模式实施路径探析

刘飞

摘要时代发展对高校艺术设计学科教学提出了新要求，高校应把握时代发展脉搏，着重提高艺术设计专业学生的审美素养、创造能力与实践能力，积极推动美育教育融入艺术设计学科教学中。所以，高校应详细分析实施艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育模式的重要意义，并针对性提出此教育模式的实施路径，打造交融互动美育模式，推动美育更好地融入艺术设计学科中，实施艺术设计学科教学新生态，稳步提升艺术设计专业学生的综合素养。

关键词高校;艺术设计;立交桥;交融互动;美育

中图分类号：G642文献标识码：A       DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.014

On the Implementation Path of "Overpass" Blending and Interactive AestheticEducation Mode of Art and Design Discipline in Colleges and Universities

LIU Fei

（Student Affairs Department， Chang'an University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract  The development of the times puts forward new requirements for the teaching of art and design in colleges and universities. Colleges and universities should grasp the pulse of the development of the times， focus on improving the aesthetic quality， creative ability and practical ability of students majoring in art and design， and actively promote the integration of aesthetic education into the teaching of art and design. Therefore， colleges and universities should analyze in detail the significance of implementing the "Overpass" blending and interactive aesthetic education mode of art and design discipline，  put forward the implementation path of this education mode，  create the blending and interactive aesthetic education mode， promote the better integration of aesthetic education into art and design discipline， implement the new ecology of art and design discipline teaching， and steadily improve the comprehensive quality of art and design students.

Keywords  colleges and universities; art design; Overpass; blending and interaction; aesthetic education

1实施艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育模式的重要意义

1.1提升学生的品德修养与审美素养

美育可帮助学生将“形式美”延伸为“本质美”，提升学生认识美、感受美、发现美与创造美的能力，同时，学生在此过程中还可升华思想境界，降低学生被外界不良因素影响的程度。尤其是新时代学生深受不良文化思潮的影响，功利主义、享乐主义等在高校学生群体中不断滋长，学生亟须美育引导其正确认知本质美，熏陶学生的道德情操，帮助学生升华心灵境界。[1]美育可以为学生排除外界干扰，为提升学生品德修养注入精神力量，能够带领学生从更高的艺术视角欣赏艺术作品，为学生设计极具美学价值的作品提供了坚实保障;由此可见，对于艺术设计专业学生来说，美育能够长期发挥实效性至关重要，所以，高校应积极实施艺术设计学科与美育“立交桥”式教学模式。

1.2提升学生的就业核心竞争力

时代发展使人们生活质量逐渐提高，人们对生活的追求也不仅仅停留在吃饱穿暖的层面，而是在生活中开始追求艺术美的存在，艺术设计行业也迎来全新发展契机，艺术设计人才要求也随之不断提高。学生的人文素养底蕴与精神内涵是其就业核心竞争力的重要部分，高校应积极推动艺术设计学科与美育交融互动，培养学生的人文素养，厚实学生的人文底蕴，提高学生与艺术设计行业人才要求的契合度，使学生在艺术作品设计中保持饱满精神，并始终以创新为立足点，为艺术设计行业发展注入新活力，为实施艺术设计行业全新发展格局提供人才保障，保证艺术设计行业可持续发展。

2实施艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育模式中存在的问题

2.1对美育重视程度不足

高校艺术设计学科教学目标在于提升学生艺术设计的实践能力，并培养学生的职业道德素养与专业技能。在艺术设计学科人才培养计划中，高校普遍重点关注艺术设计学生的实操能力，较少重视培养学生的人文素养，并且未切实落实美育，导致美育无法在学生发展中发挥重要价值。由此可見，高校对美育重视程度较低，甚至片面地认为仅依靠艺术设计学科教育就可满足艺术设计人才的培养要求，间接阻碍了高校实施艺术设计学科与美育交融互动的教学模式。8C9FFEB0-39AC-4BED-973F-54310D928E3E

2.2缺乏师资力量

实施艺术设计学科与美育“立交桥”式教学模式需打破学科界限，将艺术设计学科知识与美育知识融会贯通，从而将其融入艺术设计学科人才培养中，切实发挥艺术设计学科资源与美育资源的优势与作用，所以，师资力量直接影响“立交桥”式教学模式下的人才培养质量。[2]当前部分高校通常为艺术设计学科教师在授课中向学生传授美育知识，缺乏美育教师专业性、系统化的指导，学生仅能够依靠自身领悟美育知识，严重阻碍了美育资源发挥育人效果，间接影响高校实施艺术设计学科与美育“立交桥”式教学模式。

3艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育模式实施路径

3.1提高对美育的重视程度

传统艺术设计学科教育仅注重培养学生的专业能力，忽视美育在艺术设计学科人才培养中的重要价值，高校对美育的重视程度直接影响艺术设计学科与美育“立交桥”式教学模式的实施，所以，在实施艺术设计学科与美育“立交桥”式教学模式中，高校首先应提高对美育的重视程度。高校艺术设计学科学生通常具备良好的设计天赋与学习能力，并在通过艺术设计学科的学习已掌握部分专业知识与技能，但时代发展对艺术设计人才提出了更高要求，所以，高校应把握艺术设计行业发展脉搏，认识到美育在艺术设计人才培养中的重要意义，提高对美育的重视程度，将美育贯穿于艺术设计学科教学中，以美育为支撑完善艺术设计学科教学，为实现艺术设计学科与美育“立交桥”式交融互动营造优质执行环境，多维度提升艺术设计学科人才培养质量，最终实现艺术设计学科人才的培养目标。

3.2强化艺术设计学科师资建设

在艺术设计学科与美育交融互动的教育模式下，艺术设计学科教师是提升美育质量的重要力量之一，所以，艺术设计学科教师自身审美素养、人文知识储备、价值观念直接影响学科交融互动的教育模式开展情况。[3]新时代世界文化处于快速交流融合期，艺术设计学科教师应不断更新知识体系，积极接受新知识与新观念，以发展的眼光看待学生，所以，高校应加强艺术设计学科师资队伍培训工作，为美育教师与艺术设计学科教师搭建沟通桥梁，同时，结合艺术设计学科与美育“立交桥”式教学模式的工作需求，针对性强化艺术设计学科教师的培养工作，并提高艺术设计学科教师信息分辨能力与资源提取艺术，多维度提升艺术设计学科教师综合素养与美育能力;除此之外，高校还应在艺术设计学科教师考核体系中增加美育能力考核，唤醒艺术设计学科教师提升自身美育能力的主动性，多维度提升艺术设计学科教师美育能力，打破艺术设计学科与美育交融互动中存在的壁垒，实现艺术设计学科知识与美育知识有效衔接，增加艺术设计学科与美育的交互点，切实促进艺术设计学科与美育交融互动，为实施艺术设计学科與美育“立交桥”式教学模式夯实基础。

3.3将美育厚植于艺术设计学科建设中

在实施艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育的教学模式下高校应准确把握美育特点，并从宏观角度规划艺术设计学科建设，将艺术设计学科与美育融会贯通，破除阻碍艺术设计学科与美育交融互动的籓蓠，为美育厚植于艺术设计学科建设夯实基础。在美育融入艺术设计学科建设的过程中，高校应遵循美育规律，陶冶学生情操，升华学生思想境界，并多维度诠释美的本质，为学生营造可直观感受美的艺术环境，为学生创作注入精神活力，稳步推进艺术设计学科与美育的交融互动。

在实施艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育的教学模式下，高校应重新审视艺术设计学科与美育之间的关系，以艺术设计学科与美育之间的交叉点为提升两者交融互动的立足点，并在艺术设计学科教学中采用多样化教学方式带领学生深刻感知美，使学生在实践探索中对美产生新的认知，切实提升学生的审美素养，推动学生主动发现生活中的美，进而创造美，为学生更好地适应艺术设计行业发展夯实基础。[4]除此之外，艺术设计学科教师应认识到美育对提高学生创造性的重要作用，实施全新学生评价体系，将美育能力融入学生评价标准中，为提升艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育教学模式的科学性与可实施性夯实基础，稳步推进美育融入艺术设计学科教学中，弥补艺术设计学科教学中存在的短板，实现艺术设计学科资源与美育资源有效利用，切实提升学生的综合素养。

3.4丰富课外美育实践活动

其一，以生活美学为根基开展美育实践活动。艺术本就存在于生活之中，在传统历史文化中历来有“生活美学化”与“美学生活化”这一说法;以生活美学为根基开展美育实践活动即是指引导学生发现生活中的美，教会学生欣赏美，使学生逐渐认识到美的本质，培养学生通过捕捉生活中的美进行艺术创作的意识与能力。人们生活品质的提高逐渐丰富了生活艺术，生活中随处可见艺术踪影，如服装、工艺品、室内设计、配饰、物品包装、建筑物等都存在不同的美，都可使学生从中获取艺术灵感，教师应鼓励学生学会从生活中发现美，依托自身熟悉的事物培养自己领悟美的能力，深层次领会生活美与艺术美之间的内在联系。

其二，构建特色艺术实践基地。高校应根据自身校园文化特色与艺术设计学科学生实际情况针对性构建艺术实践基地，并充分发挥艺术设计学科师资力量，开创培养学生审美素养的新格局，为学生搭建与其他学生沟通学习的桥梁。在艺术实践基地开展教学活动时，教师应充分挖掘学生兴趣点，注重宣传中华优秀传统文化，提高学生人文素养，基于传统服装、礼乐、舞蹈、陶瓷等艺术形式提升学生艺术素养，使学生在感悟经典的同时开阔视野，陶冶学生道德情操，全面提高学生个人修养，为学生专业发展奠定良好文化底蕴。

其三，以艺术设计行业人才标准为导向培养学生审美素养。艺术设计行业的发展对艺术设计人才提出了更高要求，高校应以艺术设计行业人才标准为导向制定人才培养计划，在课外美育实践活动中注重培养学生创造精神与审美素养，丰富学生精神内涵。[5]高校应深化校企合作，并在美育实践活动中充分发挥企业的资源优势，邀请企业管理人员或优秀设计师到校开展审美讲座，帮助学生及时掌握审美新趋势，保证学生能够紧跟时代发展脚步。高校还可依托校企合作为学生提供企业实习机会，使学生在实际工作中掌握艺术设计行业人才审美素养，为学生专业发展夯实基础。

其四，提高对艺术社团活动的重视程度。在课外美育实践活动中，高校应注重发挥艺术社团活动的重要作用，提高对艺术社团活动的重视程度，并强化艺术社团活动的管理，推动艺术社团活动融入学生审美素养培养中，将学生在艺术社团活动中的参与情况融入学生评价体系中，以此提高学生在艺术社团活动中的积极性与主动性。艺术社团活动在课外美育实践活动中占有重要地位，教师应注重使艺术社团活动主题凸出艺术性与群众性，将培养学生审美能力、熏陶学生道德情操作为艺术社团活动开展目标，如举办绘画作品展、舞蹈节、辩论赛、书法作品大赛等，在丰富艺术活动形式的基础上为学生营造艺术氛围，培养学生发现美、鉴赏美、追求美的能力。

4结语

美育是素质教育的重要分支，通常根植于其他学科教育体系中，但受传统教育模式的影响，高校艺术设计学科中美育始终处于边缘化地位。美育影响着学生艺术修养与审美素养，缺乏美育能力极易导致学生创作的作品缺乏精神内涵，所以在艺术设计学科中强化美育至关重要。高校可推动艺术设计学科与美育形成“立交桥”式的交融互动，实现艺术设计学科与美育的交互融合，使美育在艺术设计学科中充分发挥作用，推动艺术设计学科优化发展，导正艺术设计学生思想行为，培养学生健康人格修养，切实提高学生与艺术设计人才需求的契合度，为艺术设计行业发展注入新鲜血液。

参考文献

[1] 李可.新时代高等职业院校艺术美育探索实践与创新[J].四川戏剧，2021（07）：148-150.

[2] 刘一蓝.“美”的实在与超脱——新文化运动中的艺术、设计与美育[J].装饰，2021（07）：60-73.

[3] 杜涛，全利，张勃.基于校企协同与学科融合的“交通+艺术”景观设计课程教学新探索[J].装饰，2020（05）：124-125.

[4] 宋立民，于历战，李朝阳.回顾与前瞻：清华大学美术学院环境艺术设计系发展脉络与学科建设[J].装饰，2019（09）：22-25.

[5] 鲁晓波.新时代下的美育与创新：面向未来的清华大学美术学院[J].装饰，2019（09）：12-17.8C9FFEB0-39AC-4BED-973F-54310D928E3E