小学语文课堂管理的问题与对策

陆秀仟

摘 要：课堂是学生接受知识的重要时刻，上课认真听讲是取得好成绩的保证。语文课堂由于其具有较强的主观性，每个人对于文章的理解都存在不同，学生应该进行讨论，相互交流。但是由于小学生的自我约束能力较弱，上课的时候容易出现干自己的事，跟旁边同学说话等既影响学习又扰乱课堂秩序的行为，因此小学语文课堂的课堂管理就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂存在课堂散漫、混乱等情况，本文展开相关问题的分析并且提出相应的对策，帮助改善语文课堂情况。

关键词：小学语文  课堂管理  问题对策

小学生正处于年少时期，对于世界上的一切都充满了好奇，注意力也很难长时间保持专注。因此更加需要老师运用适当的教学方法，帮助学生集中注意力。一堂课四十五分钟，如果老师采用通堂讲课的方式则难以吸引学生的注意力，让学生注意力集中在课堂内容本身。现在的小学语文课堂面对这样的情况，老师正在分析产生这些问题的原因并且提出相应的解决对策。

一、课堂管理问题

1、规则意识模糊

无规矩不成方圆，虽然小学生年纪还小，但也有自己对于是非的判断，老师更应该在学生是非观形成的关键时期对学生给予适当的引导，让学生形成规则意识。目前的课堂中，老师普遍没有在学期伊始就给学生树立清晰明确的课堂规则，告诉学生在课堂上什么行为是会被表扬的，什么行为是可以被允许的，而什么行为是不被允许的。这样学生就会对课堂规则认识模糊，不清楚自己什么样的行为是已经在违反课堂纪律的，自然不会对自己的行为加以约束。每个学生都按自己的想法做，那课堂自然十分混乱，老师的管理难度大，课堂效果也大打折扣。

2、集中调度性差

小学的课堂需要老师采用适当的方法进行管理，如果不能充分调动学生的学习热情，就会很容易出现学生各人只做自己的事，不认真听老师讲课的情况，老师下达什么指令的时候，学生也不能进行及时的反应，老师对于课堂的集中调度性较差，课堂效率低下。在课堂上老师下达的一般是比较简单直接的指令，所需要的时间也较短，如果学生不能进行及时的反应，可能会错过一些课堂步骤，产生跟不上老师课堂节奏的情况，自然这节课的学习效果也就难以达到预期水平。由于课堂中，大多数情况下是一个老师面对五六十个学生，自然不能因为一两个学生，而放慢甚至打乱课堂节奏，也难以做到对每个学生进行及时的提醒监督，因此当课堂出现教师难以进行集中调度的情况时，课堂学习效果也就难以得到保证了。

二、课堂管理策略

1、明确课堂纪律

老师应该在学期最初的时候，就清晰明确地告诉学生在课堂上应该遵守的课堂规则，让学生自己心中形成规则意识，对不同的行为有自己的是非判断，并且也会在自己做出一些不符合规则的行为时对自己加以约束。形成对是非的正确判断，而且学会自己约束自己的行为，这是一个人最基本的能力。老师可以通过规范化课堂规则来逐步培养学生的规则意识。当学生做出不符合规定的行为时，老师应该明确告诉学生，这样的行为时错误的，并且也要让学生因为自己做出错误的行为而接受一定的惩罚，这样才会让学生对于自己的错误有一个清晰明确的认识，避免以后再出现类似问题。当学生做出课堂规则中要表扬的行为时，老师也应该及时对学生做出表扬，老师适当地鼓励才能让学生的进步更有动力。当身边大多数的同学都能遵守课堂规则之后，少数对自己约束能力较差的学生也就自然能够效仿伙伴的行为，也慢慢遵守课堂规则。长此以往，学生会养成遵守规则的习惯，对于以后的人生也会产生深远的影响。

例如在进行四年级上册第一单元“习作”的学习时，本次习作要求学生选择一个自己喜欢的地方，向其他学生推荐。这是一次开放性的课程，要求学生积极思考，积极讨论，并且锻炼自己的口头表达和书面表达能力，但也正是这样的开放性环节更容易造成课堂纪律混乱的情况，老师更应该对课堂加以严格的管理，以保证课堂效率。老师可以在有学生私自与同桌窃窃私语时，及时进行制止，并且让犯错误的学生承担相应的惩罚。同样，在有学生主动举手要求发言时，老师也应该给予适当的鼓励，帮助学生进行表达，并且对所有的学生明确表示这是值得鼓励的行为，引导学生应该效仿表现好的同学，让表现优异的学生对其他学生产生潜移默化地影响，带动班级的整体气氛不断向好，这就是明确的规则给学生带来的影响。

2、提高课堂集中调度性

在课堂上，学生对于老师的指令及时作出反应，这不仅是对学生的要求，更是对老师的要求。要想学生时刻紧跟老师的步伐，就需要老师运用适当的教学方法来吸引学生，提高学生的学习热情。老师可以分析学生的年龄、兴趣等特点，结合课堂内容进行课程改革，也可以借助现代教室中的多媒体设备，对授课形式进行优化，从各种方面吸引学生的注意力，让学生专注于课堂本身，而不被与课程无关的事情吸引。学生的注意力集中于课程本身之后，自然更容易对老师的指令做出及时的反应，课堂的集中调度性也相应提高。

例如在学习四年级上册第六课《蝙蝠与雷达》一文时，老师可以设立学习小组，让学生一起讨论关于仿生的知识，让学生之间互相监督、互相帮助，以达到更好的学习效果。在小组讨论时，往往更容易出现学生注意力走偏的情况，讨论的内容不再是老师规定的学习内容，而变成与学习无关的内容。这时为了保证学生进行讨论学习的效果，老师可以在每个学习小组中，选择自我约束力较强，并且管理能力也较强的学生担任学习小组组长。在学生进行讨论时，总体把控讨论进度和方向，也对其他同学进行适当的监督，帮助老师进行课堂管理。当抓住课堂管理的关键加以整改之后，整体的课堂效果一定会有很大改善。

结束语

良好的课堂秩序是保证课堂效率的重要条件，由于学生的自我约束能力欠佳，因此更需要老师进行适当的引导。明确课堂规则，帮助学生养成严格的规则意识，在提高课堂效率的同时也对以后的学习产生潜移默化地影响。并且尝试利用各种方式提高课堂本身的吸引力，提高学生的学习兴趣，让兴趣引导学生进行学习。当有了良好的课堂气氛后，学生的学习效率也有了更好的保证。

参考文献

[1]张亚玲.小学语文课堂教学管理工作的强化策略[J].新课程，2022（03）：235.

[2]馬成平. 基于现代媒体新形势下小学语文课堂管理概念的教学研究[C]/2020年现代教育技术研讨会论文集（二）.[出版者不详]，2020：140-142.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.019657.