阳光体育运动视野下校园体育文化建设

华锋 卢瑛

(西安思源学院 陕西西安 710061)

体育运动是强身之源，同时也是固国之本，当前政府及教育部门对于体育运动的重视程度不断提高，相关体育文化的弘扬与体育文化的建设成为地方高校与有关教育机构的关注与研究重点。目前，与体育文化建设相关的工作已在各个地区内大规模实施。但从近几年的国民体质监测结果中得出，现如今我国的学生体育健康综合情况较差，甚至一部分学生的体质情况堪忧。在这样的背景下，阳光体育运动的提出，得到了各界人士的高度响应，政府及教育部门出台了一系列与阳光体育运动相关的政策，并在多个学校中开展阳光体育运动活动，取得了良好的效果。

1 开展阳光体育运动的意义

阳光体育是现如今体育行业在市场建设与发展中提出的最新建设理念，通过相关理念的弘扬、贯彻与落实，实现了越来越多的群体对运动形成了全新的认知，“提高身体综合能力”“改善心理与身体的亚健康情况”成为群体运动的首要目标。为了满足与之相关的行业发展需求，各大教育院校也在教学中加大了对体育课程建设的投入，并将此项工作作为提高学生身心健康、提供学生情感正确发泄渠道的主要方式。在这项活动开展的过程中，体育教师将强健体魄作为其核心发展目标，设定了在未来3 年内使全国八成以上的学生体质达标的工作目标。在这样明确的发展目标督促下，更加科学合理的评价方式，也在一定程度上为学生未来在社会中的发展与环境适应提供了支撑。此外，能够极大限度地促进学生身心健康的全面提升，塑造更加强壮的体魄，使其能够在日后生活和学习中面对众多压力，并保持积极乐观的态度。

2 校园体育文化建设存在不足

2.1 体育文化建设场地设施与器材过少

当前，国家针对学校的办学条件提出了标准要求，需要保证校园内人均活动面积不得低于2.5m。但当前大部分学校均没有达到这一标准，并且其基础体育活动场地，如篮球场、乒乓球场等建设面积也无法满足学校师生进行体育锻炼和开展体育活动的需要。在当前校园当中，普遍存在建设场地、设施与器材过少的问题，这是由于学校领导对体育文化建设的重视程度不高，各地学校体育宣传媒介建设过少，开展体育联赛，组建体育运动队等方面不积极造成的。因此，无法让学生感受到体育活动的魅力，无法吸引学生参与到体育活动中。大部分学校对于体育文化建设仍存在偏见，此种偏见与错误认知，导致学生无法认识到参与体育活动的重要性，更无法达到让学生身心健康共同发展的目标。

2.2 校园体育文化建设制度误区较多

当前，校园体育文化建设制度存在的基本误区包括以下几点。首先，大部分学校认为体育文化建设环境是自发形成的，不需要加以引导。实际上，校园内部体育文化的建设具有极强的系统性和计划性，极大限度上开展体育文化建设活动都需要通过更加周密的计划和严密的组织才能够形成，学校领导以及教师对于校园体育文化活动的开展是否支持，是否能够关心并指导开展各项活动，成为校园体育文化建设的关键影响因素。其次，只注重形式，忽视了校园体育文化建设的实际内容。而实际上，合理的校园体育文化建设必须注重内容和形式上的统一，但由于大部分学校领导对体育活动的重视程度较低，又追求运动会表面形式，使得这种形式主义作风，无法激发学校教师和学生参与体育活动的热情和积极性，更不会改变教师和学生的校园体育文化思想，最终造成无法营造出良好的校园体育文化氛围。最后，在开展校园体育文化建设时，更多地关注体育文化的特色性，而忽视了体育文化的多样性。部分学校为了能够提出自身在体育方面的优势，只突出开展1～2个体育项目，使得校园内体育活动内容单一，这对于校园体育文化氛围的营造十分不利，无法实现对学校师生个性化的展示，更无法体现学校体育文化的特色。

2.3 深层体育精神文化匮乏

在阳光体育运动视野下，学校在开展与体育相关的各项活动时，应当将重点放在对学生兴趣爱好的培养和使学生具备良好的体育道德素养上。但由于长期受到传统教育观念的影响，大部分学校高层领导对于体育教育认识存在严重偏差，甚至认为体育活动是可有可无的一项教育内容，这种深层体育精神文化的匮乏，使得学校领导无法在体育活动中看到潜在的力量。在这样的教育思想影响下，学校教师也会怠于对学习和思考体育活动开展的优势，使其与当前学生对体育教育的情感需求出现严重的不一致。因此，尽管大部分学生对体育精神文化的需求不断提高，但学校目前现有的教育思想与其情感选择出入较大，这种需求与现实形成的矛盾使得校园体育文化建设无法得到有效强化。

3 阳光体育运动视野下校园体育文化建设策略

3.1 拓宽体育文化建设经费获取渠道

为了进一步实现对校园体育文化的建设，提高文化在校园内的弘扬程度，学校的首要工作是提升相关方面工作的重视程度，并尝试通过多元化的手段，为文化建设提供资金与经费。校内体育教师应当及时与教学管理者与学校领导进行信息交流与沟通，使他们关注到此方面工作的重要性，正确认知体育文化建设对于校园发展的主导作用。学校可定期采用组织体育活动、获取市场价值资源等方式，使校内领导随时了解市场体育行业的发展趋势与现状，转变领导者对体育的认知与看法。加大对校内体育运动设施购进的投入，完善校园运动器材，建立安全性较高或趣味性较强的体育运动场所。为了避免高校现有资金不足导致的工作滞后，校园可采用参与外界体育机构合作的方式，进行外部资金的获取。例如，参与地方体育器械单位的合作，由学校为此单位在市场的发展进行宣传，由合作单位为校园文化建设供应完善的体育器械与运动器材。此外，可根据校园体育文化发展的实际需求，采用校内联合校外集资的方式，进行校内文化设施与文化环境的完善。通过此种多方参与、多组织协同合作的方式，不仅可以提高校园在教育市场内的名气，还可以满足现代化教育产业发展背景下的产业集中化发展需求。

3.2 树立正确体育观

明确体育文化是提升个体文化修养、升华个人情感的关键，因此应将体育发展思想建设立足于与校内教学文化相对等的地位。可利用体育文化具有的竞争性特点，对学生参与体育活动进行激励。例如，定期在校园内组织体育方面的大型竞技活动，对于在竞赛中取得优异成绩的学生，教师应当对其给予“加学分”的奖励，并通过此类大型竞赛，使学生明确“成功并不是一件轻而易举的事情”。体育教师可以将此作为文化建设的切入点，将多种情感倾注在文化发展与建设中，以此种方式，提高或带动学生参与体育活动的积极性。教师应明确参与体育活动是完善个体情感需求的过程，通过鼓励学生参与活动的方式，对学生身体综合能力进行提升，以此提高学生的身体健康情况，改善现代化社会背景下学生群体身体普遍亚健康的现状。总之，在校内贯彻并落实体育观，是确保高校体育文化建设工作，提高校园体育教学水平，提升学校教育市场地位的直接手段与措施。

3.3 贯彻落实各项体育法规

我国在近代才实现了体育教育在学校中的应用，与其他国家相比起步时间较晚，并且体育学科与音乐学科和美术学科在学校教育体系中一直被认为是不重要的学科。近几年，国家开始推行对学生进行三好教育，大力提倡对学生综合素质的培养。在当前阳光体育运动视野下，为了进一步促进校园体育文化的建设，还应当从更加具有威信力的角度出发，贯彻落实各项体育法规，严格按照相应的法规内容，强化对学生体育素质的教育。同时，在建设的过程中，学校应当建立与自身条件以及教育环境相符的体育文化，全面落实相关法规。同时，结合学校自身发展实际情况，因地制宜地制定与校园体育文化建设相关的政策，并制订实施方案，从而使学校体育文化更具强大的生命活力，彰显当前阳光体育运动视野下的时代特色。

4 结语

为了促进校园体育文化的健康发展，该文在阳光体育运动视野下对其建设策略开展相关研究。通过该文研究得出，加强建设能够促进校园体育文化向多元方向发展，树立正确体育风气，为学生提供更加优质的学习环境。除了按照该文上述提出的策略外，学校在开展体育文化建设时，应当在普及和提升基础设施条件的基础上，从整体角度把握学校体育文化建设历史、现状以及未来，从而确定建设的重点以及未来发展的最佳点，构建具备更高品位的校园体育文化。校园体育文化建设是一项系统性的工程，学校领导及相关负责人不可急于求成，应当从更多元化的角度出发，立足于现实，以更加先进的管理手段，实现素质教育在校园中的全面实施。