探究新课改背景下高中语文中心课堂建构的策略

杨丹丹

摘 要：最新教育政策明确指出现如今高中语文课堂教学需要实行“以学生为中心”的课堂教学，同时能够有效凸显学生在实际学习过程中作为课堂主体的重要性。基于此，高中语文教师需要首先在基于自身的教学思想上就需要认识上述理念的重要性，并秉承此理念贯彻至实际教学过程中。教师需要创新教学模式，通过组织多元化的教学活动鼓励学生积极参与至其中，并自主积极地进行独立思考，进而在确保课堂教学能够高效开展的同时，帮助学生形成良好的核心素养。本文基于新课改教育环境下对于高中语文的要求，探究分析如何在实际课堂教学中实现中心课堂教学建构的策略。

关键词：高中语文;新课改;中心课堂建构

新课改对于高中阶段的课堂教学具有明确要求：教师需要有效强化学生的综合学习能力，营造善于学习且勇于实践的浓厚学习氛围，帮助未来社会建设全新马克思主义学习型政党，有效推动建设学国。学习是一种综合能力，只有具备综合性学习能力才能使用未来社会的发展。学习能力的培养和提升不是一蹴而就的，而是讲究策略实施，通过验证成效从而判断学习能力是否得到强化。传统教学理念严重禁锢学生的健康成长以及教师的专业性成长，长期被动学习将会重重影响学生学习兴趣和学习能力的提升。因此，新课标强调高中语文教师需要重视核心素养的建构学习，即教师需要在具体教学情境中结合语文学科的特点，有效提升学生的学习能力，进而强化学生自主学习的能力。中心课堂的建设主要讲究的是通过建构主义的教学模式，充分尊重学生的个性发展需求，帮助学生能够进入自主且富有责任感的深度学习过程中。中心课堂教学的同时还强调课堂教学情境是多元化且具备针对性策略的，突出教师引导者和改革者的身份。最后，中心课堂教学还强调将课堂还给学生，多元化学习活动可以灵活帮助学生学习能力的提升。学习策略可以支撑学习目标完美达成，因此教师需要采取多元化的学习策略帮助学生达到预期的学习效果。

一、情境式中心课堂教学策略

如何能够有效检测学生的学习能力以及核心素养是否得到提升，那么就需要在特定的教学情境中实现，因此教师需要针对性设置相应的教學情境，检验学生是否能够深度理解和学习教材中心思想。至于教学情境的内容，可以是教材内容情境，也可以是联系显示生活场景创设情境，更可以是结合课前制定的学习目标而定制的具体情境。

例如，在执教高中语文课程《老人与海》的相关教学内容时，可以结合教材内容设置多元化课堂情境引导学生进行思考，并鼓励学生自主探究找到教材内容的核心思想。教师创设语境情境引导学生进行思考：根据阅读文章可以知道，一边是弱小的老者，一边是强大的鲨鱼，他们之间的较量似乎听起来就十分悬殊，那么究竟结果如何？如果你是那名老者，在面对鲨鱼群时，你的内心活动是什么？有的学生说道：“太可怕了，简直无法想象！”有的学生说道：“反正结果已经注定，那么还不如勇敢搏一把！”这时，教师再次引导学生思考：结合文章最后的结局，你们觉得老人成功了吗？有的学生回答：“他失败了，不仅大马林鱼没有保住，就连自己也献出了生命。”有的学生回答道：“他成功了，他战胜了自我，是精神世界的成功者。”通过这样的情境创设，教师可以让学生多层面地感知文章所要描述的景象以及人物内心世界的真实表述，同时还可以深化学生对于文章内容的学习和理解，突出学生在课堂学习中的主体地位，提升学生的学习能力和核心素养。

二、读写合为一体中心课堂教学策略

读写合为一体是新课程改革背景下成型的新型指导思想，同时也是实现中心课堂教学的核心教学策略。高中阶段的语文学科学习主要分为阅读和写作两大模块，范文阅读先行创新写作紧随气候。阅读学习是吸收知识和技能的途径，而写作学习则作为所学到知识和技能的实践方式，理论学习和实践操作二者需要达到相对平衡，便需要梳理二者之间的关联性。单纯的阅读只能摄取知识，但是缺乏实践则终会沦为空谈;而单一的写作却是缺乏理论支撑，到最后也会论文纸上谈兵。因此，在阅读教学过程中教师需要引导学生朝着写作层面去运用，而写作教学则需要引导学生在阅读中打好基础，互为学习目标，相互之间互相促进和进步。

例如，在执教高中语文课程《师说》的相关教学内容时，可以结合文章中结合实际生活场景的语句，将其改编为任务驱动型作为的写作主题。教师需要引导学生首先在阅读过程中明确文章主题以及写作框架。紧接着再开始进行文本探究，积累语文素材，通过文章结构和论证材料整理出写作素材。最后再以文本探究结果为例子总结任务型驱动作文的论证主线，通过不断修正审题用意以及文章结构，促使学生创作出优秀的文章。另外，教师还可以引导学生在遇到与日常实际生活场景相关的阅读文章时，养成随时记录写作素材的良好学习习惯，并学习文章结构以及论证逻辑，最终实践在后期的写作过程中。

结语

综上所述，高中语文教师需要秉承新课标背景的教学目标，将中心课堂教学贯彻在实际教学过程中。以学生作为课堂学习的中心，教师作为课堂教学的引导者，促使学生学会自主探究学习。中心课堂教学模式，是具备针对性教学方针策略的教学，是具备实际真实效果的教学，是主动在课堂学习过程中实现共同体学习的高效教学策略。

参考文献

[1]余海霞. 新课标背景下高中语文群文阅读的实践与研究[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.，2022：1171-1176.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006840.

[2]黄开春.新课标背景下高中语文学习中心课堂建构[J].名师在线，2020（09）：44-45.