初三语文复习的有效策略探究

杨金花

摘要：初三学生面临着中考，中考是学生今后人生所遇的第一个转折点。在这个关键时期，学生的学习更加紧张。因此，教师应帮助学生进行有效的复习活动，从而使学生可以在升学考试之中取得更好的考试成绩，以此提高学生的语文学科核心素质。随着现代社会对语文教学要求的提高，在初三语文复习中，教师必须转变教学观念，改革教学手段和方法，积极整合新的教学策略和事物，实现教学活动质量的提高。

关键词：初三语文;复习策略;有效应用

引言

随着新课程标准的提出，语文教学活动也应该随着新课程标准的深入实施而进行改革和创新。初中生面临着升学的任务。语文学习需要教师更有效的教学指导，以此帮助学生快速提高语文综合成绩。因此，本文将针对初三语文复习的有效策略探究展开进行探讨，现内容如下。

一、运用知识竞赛教学策略进行复习

初三的学生不久后就会面临初升高的考试，学生的学习压力较重，语文学科所需要复习的量较大。为了更好的帮助学生进行高效复习，以此提高学生的复习效率，初中语文教师可以用知识竞赛教学策略进行复习，以此激发学生的复习兴趣，从而帮助学生更好的缓解压力。同时，通过知识竞赛，也可以促成一个良好的复习氛围，同学之间形成一个你追我赶的复习模式，这对高效复习十分有利[1]。

例如，在进行复习《过零丁洋》时，本首古诗不仅是中考的重点内容，也是学生需要重点进行学习的文章之一。当初中语文教师带领学生复习此首古诗时，教师可以采用“知识竞赛”的复习教学形式，以此更好的帮助学生开展复习。首先，学生们在之前的学习过程中已经背诵了本篇古诗，那么教师在引导学生复习的过程中，要积极地组织“击鼓传花”游戏开展复习。而被选中的学生必须准确地背诵古诗，如背诵失败的学生要分析诗中的关键词、把学习重点并进行复述。其次，教师可以根据本首古诗的主要内涵、内容、情感表达出对本首古诗中包含相关的知识竞赛，让学生在知识竞赛中回答教师所提出的关于《过零丁洋》的基本问题。以此，如学生答对了问题，就所获得本场知识竞赛的相应得分，在知识竞赛结束后分数最高的学生可以从教师那里得到一份小礼物，而分数较低的学生就要向其他学生解释本首古诗的基本知识，进行查漏补缺。那么，在这样一种教学模式下，既能增添了课堂活跃气氛，还引导学生灵活运用的专业知识技能，同时又能激发学生的自主学习复习效率提高。

二、问题由浅入深把握知识要点

学生的学习能力和学习水平各不相同，如果教师所提出的问题难度较大，学生便不能理解问题并无法作出合理的解答，如果教师提问内容较为简单，学生便不能从中获得更多的知识提升。因此，教师在设计问题时，应依据学生的学习水平，设计出符合学生实际学习情况的问题由此展开复习。只有教师设计出合理水平的问题，学生才能高效的回答问题，从而保证正确的回答速度，以此在复习中得到提高。

例如，在复习《背影》这篇课文的时候，教师就利用提问的方式，帮助学生复习本篇课文的中心思想。在语文学习中，教师引导学生："相信大家已经利用课余时间复习了这篇课文。现在，请大家回忆一下，本篇课文中，作者讲述了什么情境？想要表达什么？"这个时候，学生说："这篇文章所讲述的是作者回忆八年前，父亲送自己上学时候的情境。通过父亲背影的描写角度，表现出作者和父亲之间相互的爱。"等学生回答完成，教师要及时鼓励和评价学生。接着，教师继续引导，提出更深层次的问题："大家想一想，在文章中出现了几次父亲的背影，又是运用什么样的表达方式来体现父亲和儿子之间的感情？"学生说："文章中有四次描寫背影的语句。首先，在文章的开始部分，用背影回忆父亲的爱;然后，当父亲买橘子的过程中，作者看到父亲的背影;其次，父亲和作者告别后，作者看着父亲的背影;最后，在文章结尾，作者在阅读父亲的信时回忆起父亲的背影;"最后，教师用最后一个问题引导学生："这篇文章中，当父亲为儿子送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？你能从文中感受到什么心情？"学生说："在这篇文章中，父亲为儿子照看行李，并且和雇工讲价，在送儿子上车后又是选定座位，又是叮嘱儿子，嘱咐茶房，最后为儿子买橘子吃。通过这些父亲的表现中，可以体会到父亲对于作者的关怀，体现了父亲对孩子的爱。"通过设计由浅入深的提问环节，能让学生逐渐理解文章的内涵，使学生体验文章的中心思想，也有助于学生提高复习效果。

三、优化合作学习巩固提高复习效果

在语文复习的过程当中，教师可以通过合作的方式，引导学生高效的进行复习。但是在语文复习学习的过程当中，教师应对合作学习方式进行不断的优化和改进，注重提高学生的合作复习的效果，并且还要给予学生更多合作交流的时间，使得学生的复习效率更高。此外，教师还要结合学生的实际学习情况进行针对性的提升，做到查漏补缺，弥补学生在学习当中的不足之处。因此，在合作复习的过程当中，教师可以选拔出小组学习组长，引导每个小组长应该起到督促作用，帮助教师检验每个组员的实际复习效果，防止学生出现滥竽充数，蒙混过关的现象。教师还应该充分发挥合作学习的优势，使得学生自主的参与到合作复习中，并说出在语文复习当中存在的一些问题，以及对教师的复习教学建议，教师应该对于学生提出的建议进行积极地采纳，来不断的完善复习的教学方案。

例如，在进行复习《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这两篇文言文时，教师可以将两个文章的进行结合复习教学，使得学生自主的做一些语句的补充题目，对文章当中的重点字词进行解释练习，还要通过小组的方式进行检查。在检查的过程当中发现学生出现错误时，教师应该引导学生对自己出现的错误进行反思，使得学生拥有正确的解题思路，加深学生对练习题的印象，并且学生在帮其他学生复习情况的过程当中，也可以做到有则改之，无则加勉，进而巩固提高复习效果。

四、结语

综上所述，初三学生面临升学压力，语文教学活动应当重点围绕如何帮助学生获得高效教学指导层面上来，这就要求教师要综合运用多种教学方法和策略，以丰富多样的教学活动为学生提供高质量教学指导，以此帮助学生实现语文综合能力的提升。

参考文献：

[1]于爱萍. 采用有效策略 提高初三语文复习效果[J]. 基础教育，2021，31（2）：251-251.

[2]党院丽. 做好初三语文复习课的教学指导策略研究[J]. 新课程，2022.10（7）;84-84.0ACE735E-D86E-4B72-842D-147C7533B9DC