基于微课的高中英语电子资源库的云共建

丁旭光

随着教学方式的多样化，微课已经成为教育领域不可忽视的一项技术。在国外“翻转课堂”、“电子书包”、“混合学习”等教育改革项目已经取得了显著成效。为探索教师成长新途径，深化高效课堂建设的思考。共建共享：两个或两个以上机构之间通过分工协作等方式，开展优势互补、互利互惠的信息资源建设和信息服务活动，从而使信息资源更加合理地布局，最大限度地满足用户的需求。共同建设开发，共同分享成果。将微课与优质课程资源共建共享进行结合，对高中英语教学的发展具有重要意义：

1）通过微课能够推动高中英语优质课程教学资源共建共享、提高教学质量。高中英语的优质课程资源通过网络实现共享，使得每个人都有接受优质教育的机会和途径，对于丰富优质课程资源、提高教育教学质量有着重要的意义。

2）通过微课能够使节约教育成本。通过基于微课的优质课程资源建设，能够改变传统的知识传播模式和学生的学习方式，且能够节约教育成本。

3）通过微课能够提高学习效率，使学习方式多样化。与传统视频课程资源相比，微课的时间较短通常5-8分钟左右;其资源容量较小，主题明确，能提高学生自主学习的兴趣。且目前移动设备的迅速普及，实现移动学习和碎片化学习。

4）通过资源审查评价机制，能够保证优质课程资源质量。传统的课程资源缺乏审查评价机制，导致课程资源质量参差不齐，甚至对学生的学习积极性起到负面作用。可以通过建立使用者网上评价和专家审查相结合的资源评价机制，保证优质课程资源质量。

5）以高中英语名师工作室为平台通过引入第三方优质课程资源，能够迅速建立优质丰富的课程资源。传统的课程资源建设参与者就是各高中，导致资源来源单一、数量贫乏。目前国内的第三方在线教育平台纷纷兴起，如腾讯课堂、传智播客等，还包括国外的在线公开课教育平台。因此应在严格的资源审查机制下，对第三方课程资源进行筛选并引入，建立起多方參与的资源共建共享机制。

高中英语电子资源库的共建共享，构建了高中英语名师工作室共建共享网络样本资源库，精品系列课例集，已应用到了课堂教学。微课程由一系列的微课视频组成。每个微课视频是时间控制在5-10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它们主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。那么，又什么是微课呢：微课是指利用最短时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。它既可以用于课堂的新知识教学，又可以用于不受时间、空间限制的网络在线辅导。微课程也是由基于某个专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有5-10节微课组成，这些微课可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习过程，非常适合学生自主学习、意义建构和提升成绩。

基于微课的高中英语资源库的云共建课程设计，必须要能够促进学生对概念体系的深入理解;只有深挖微课程细节，加强互动，才能提高学生微学习效率。所以，我们必须寻找出微课程与学科教学整合的极佳切入点，以制作成高效优质的实用微课。学生在做作业前，考试前可以到网上精确搜索自己不懂的知识点、考点或题目，在短时间内让自己的疑惑得到解决。具体如下：

1.“微课”的制作。怎样根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，制作出高品质的微课？该类微课能够反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合的最佳效果。2.“微课”的核心内容。怎样整合微课的各个要素？课堂教学片段（如微视频），与该教学内容相对应的教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、练习测试（微练习）、专家点评（微点评）、教学反思（微反思）等辅助性教与学内容。3.“微课”的主题特点的落实。怎样最好地体现微课教育教学价值和研究价值？微课重难点的知识教学，或是某个精彩教学活动环节，能否体现教师的教学风格：即特色鲜明，指向明确;教学设计合理、内容相对完整、教学效果较好。4.“微课”时间的控制和格式转化。怎样才可以做到：把微课的最佳时长控制在5—10分钟之间，最长不宜超过15分钟。视频格式怎样转化成可在线播放的wmv或flv流媒体格式。5.“微课”的常用类型。微课要怎样分类才最合理？如：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类、综合类，或者其它类？

上好微课的基本要求： 1.切入课题要迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。2.讲授线索要清晰。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3.教师语言要得体。在微课中，学生活动被省略之后。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。5.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，使微课的课堂结构趋于完整。

高中英语“自助式”微课程平台的建设策略： 1.建设一个高中学生的“自助式”英语微课程学习网站——“高中生英语微课程学习网”。这个网站既是课程承载平台，也是学生学习平台。 2.合理规划课程呈现的导航结构。网站按时间倒序呈现课程资源标题，以及此课程资源所属所属微型课程、课程分类（按课程任务的分类）、适合年级等;所属微型课程、课程分类（按课程任务的分类）、适合年级等均建立超链接，指向其相应的微型课程集合。3.网站设置成长足迹、他山之石、在线交流等栏目。首页呈现最新上传课程资源，并通过“更多”链接，链接更多的课程资源;成长足迹为学生学习日记，供学生记录学习收获、感受等;他山之石为一些优秀学习网站的链接，供不同兴趣的学生使用;在线交流，供师生交流、生生交流及获取学习支持之用。

参考文献

1.胡铁生;创新资源共建共享机制，促进区域教育均衡发展[J];教育信息技术;2011年02期。

2.李智晔. 高校优质数字化教学资源共建共享的现状、问题及其对策[J]. 湖州师范学院学报， 2016， 38（6）。