浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

郭洪影

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，基础教育已经获得了很大的改进，但数学作为小学重要学科之一，其创新性的教学实施仍然存在着一定的问题，教师高效的开展教学活动，实施符合新课改下的课堂教学，更好地在教育教学活动中培养学生的系统化数学思维模式。因而本文就分析小学数学教学中学生创新能力培养存在的问题及探究其应用策略。

关键词：小学数学;创新能力;应用策略

引言

数学学习具有一定的深度，但能够促进学生的思维的高速发展，因而小学教师要帮助学生打好数学基础知识，以便他们日后更好的学习深层次的数学理论知识，培养他们对于数学的兴趣与热爱，帮助学生建立数学理论的观念，不断的培养学生创新性思维，让学生对数学知识有自己独特的理解与体会，从而学有用的数学。

一、分析小学数学教学中学生创新性思维培养存在的问题

①创新性教学落实不到位。目前虽然国家大力推进素质教育，要求教师注重学生培养中的各项能力的发展，但仍然有部分数学教师教学时间很长，他们对于数学教学有自己一套独特的教学方法，很难改变传统模式，就导致学生学习数学难度增加，而且数学本身学习就会使得学生感到枯燥乏味，学生丧失了自主探索实践的机会，阻碍了学生创造性的发挥。②考核方式单一。目前我国教育主要还是依靠应试考核的方式来选拔人才，因而学校更注重学生的考试成绩，使得教师将更多的固态化的考试知识单方面的灌输给学生，而不重视学生获得知识的过程，禁锢住了学生的思想，单一的笔试影响了学生创新性能力的发挥。

二、探究小学数学教学中学生创新性能力培养的应用策略

2.1创设宽松的教学氛围

小学数学教学学生创新水平的提升，就要结合最新的现代化技术，给学生呈现一种动态化的课堂氛围，这能很大程度上提高创新性教学有效性。小学数学阶段对于空间性的理解往往是比较强的，教师可以通过以视频、音频、PPT等形式清晰直观的展示给学生，吸引学生的注意，学生通过多媒体的教学中不断思考问题，从而获得新的体验，掌握更多知识，使课堂井然有序，提升了课堂效率。

比如说在教学北师大版小学数学三年级上的《千克、克、吨》中，学生先从课本中理解常见的重量单位的概念，然后教师可以利用多媒体营造宽松的课堂氛围，给学生提问几个日常生活中常见的物体的重量大小，让学生进行填空，从而明白千克、克、吨的换算关系，教师要致力于营造良好、平等的师生关系，可以在提问中常用“谁可以、谁愿意”等词语，让学生自由的大膽发言，不要害怕回答错误，要在学生回答错问题时多用我相信你的态度鼓励学生再接再厉，从而消除学生恐惧的情绪，使学生思维逐渐活跃起来，从而在学会的数学知识中融入自己的想法，激发创新性能力。

2.2鼓励学生自主探究再创造

数学知识之间存在一定的关联，教师可以通过多种的教学模式，将零碎分散的知识系统的整合起来，提高学生整体意识，培养学生的创新性思维从而大大提高课堂教学效率。

比如说在教学北师大版小学数学五年级上的《分数加减法》时，由于学生之前学习过整数与小数的加减法，因而教师可以给学生充分的自由发挥的空间，有学生提出这样的问题：“分数加减法如何运算，可以上下约分吗？”教师针对这样的问题，可以先不做回答，让学生先自主思考结合已有的数学经验找出问题的答案，要鼓励学生大胆的思考探究，通过小组合作或是看书解疑，然后教师在进行指导建议，最终得出正确的结论。如此学生充分参与到课堂讨论中，对于知识掌握印象更加深刻，加深了学生对于分数运算的认识，教师教学模式的开放性有助于培养学生的创新能力和实践能力。

2.3培养学生质疑精神

数学作为一门逻辑性很强的学科，其对于学生的自主探究意识要求很高，学生不仅要掌握一定的概念、算法，还要学会运用到实际应用问题上来。而且绝大多数的教师在学生面前是具有一定的权威性的，学生不敢对教师所提出来的观点说不，他们就会全盘接受教师所教内容，而不进行独立的思考，因而在小学数学的教学当中，教师要着重培养学生的质疑精神，让他们将数学融入到实践应用，达到学以致用的目的。

比如说在教学北师大版小学数学二年级下的《方向与位置》中，教师可以在教学的过程中故意露出破绽，让学生寻找老师的“错误”，如教师规划回家的方向最短时，可以给出三条路线，这时说错一条最短，这时一部分同学会对刚才教师所讲内容进行回忆和思考，质疑出他们所认为的错误，然后教师及时进行改正。这样不仅能够增加学生学习数学的自信心，还可以让学生敢于对教材、教师说“不”，这是培养学生创新能力的重要方法，教师要鼓励学生大胆质疑，从而帮助学生形成数学整体系统观念，还可以培养学生的应用能力。

总结语

综上所述：小学阶段的教师要充分考虑到学生的接受知识的能力，适当融入能够培养学生创新能力的活动，创设开放自由的教学环境，让学生用创新精神去主动思考、主动探究，在获得知识的同时能够增长见识，加深对于数学的印象，从而满足素质教育的发展要求。

参考文献

[1]王朝辉.小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究[J].新课程，2022，（13）：60-61.

[2]孙华蓉.小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].教学管理与教育研究，2022，7（04）：72-73.