浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

俞梦倩

摘 要：初中是学生学习英语的关键时期，如何帮助学生提高英语兴趣，是教师需要解决的一大难题。英语的学习不仅要好，而且要学会。所以，教师可以借助思维导图这一工具，来锻炼学生的发散性思维，让学生学会总结的同时加深记忆。

关键词：思维导图;初中英语;词汇

词汇是学生学习英语的技术，如果学生掌握不好词汇，整个英语的学习就会出现下坡路。传统教学理念下打造不了高效的课堂，是教师的教学方式没有办法满足学生的实际需求，学生在课堂上也不会如何灵活应用词汇。所以，教师在前面教，学生在后面忘，导致整个课堂的教学效率不佳。为了可以改善这种状况，教师可以借助思维导图的形式加强学习内容的印象，从而让学生学会英语。

一、思维导图在初中英语词汇教学中的优势

首先，初中英语教学中思导图的一大优势是可以将导图与英语内容相融合，提高学生的学习效率。特别是在词汇学习理念中，教师完全可以将各个知识点进行紧密的结合，为学生构建一个网状图，从而让学生看到一个不一样的单词世界。其次，学生在学习词汇时经常会犯以下几个错误。一方面，学生学完了新单词后，大部分的注意力都关注在新单词上，反而忽略了英语口语以及其他方面的重要性，甚至是旧的单词也会随着时间的流逝而出现忘记的状态。另外一个方面，学生在学习英语词汇时经常出现类似的词汇，学生看到类似词汇后，就不知道如何记忆，这就没有办法让学生先深入的学习。所以，思维导图的优势就在于可以降低学生学习的难度，让学生高效的学习的去了解英语词汇的组成特点。最后，词汇的多与难，是学生学习的一大难题。思维导图的出现可以结合文本的内容，将词汇与图片相结合。换句最简单的话来讲，之前是单纯的背诵单词，思维导图的出现就可以让学生在图片的基础上学会背诵。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略

（一）引导课前预习

初中阶段词汇是学生学习的基础，在这一阶段中，学生需要学习大量的词汇，如果仅凭教师在课堂上来讲授，学生没有办法掌握课上的知识，所以为了可以让学生掌握更多的知识，教师一定要注重词汇的引入以及词汇的记忆。思维导图的出现刚好可以成为教师课前预习的主要手段，在上课前就可以通过思维导图，让学生学会自主学习。因为新课程改革标准背景下需要发挥的是学生学习的主观能动性，所以教师在课堂上一定要让学生学会预习。特别是借助思维导图的形式，让学生与以某一中心点为核心，进行网状图的设计，先进行一个简单的预习，再让学生带着问题进行听讲。这样一来，学生的词汇学习效率一定会得到提高。

例如：教师在为学生讲述“journey to mars”这一内容。教师就可以让学生按照火星为中心。接下来按照相应的分支来绘画思维导图，层层划分……不仅可以加深学生的记忆，还可以进一步拓展学生的词汇量，从而为接下来的学习奠定基础。

（二）记忆词根词缀

词汇是学生学习的基础，大量词汇的出现不仅可以提高学生的应用能力，更可以让学生的阅读和书面表达能力都可以到提高，这就是为什么教师在教育课堂上一定要注重词汇教学的原因。大部分的学生都会认为自己英语写不好是因为词汇，其实这不是完全错误的。初中阶段的学生面对着升学的压力，甚至是更多的学习目标，词汇确实是决定学生英语能力的一大主要因素，所以教师在课堂上一定要引导学生学会积累词汇。借助思维导图的形式，学会整理和归纳，这样学生的英语能力一定会在教师的引导下得到锻炼。但是，思维导图在帮助学生记忆词汇时，除了记一些本节课所学的基础词汇外，还可以帮助学生记忆相似的词根词缀，因为有很多英语单词对学生来说很陌生，又很熟悉。

例如：教师带领学生复习了“dict”这一词跟。教师就可以借助这个词跟作为思维导图的核心，去逐渐划分接下来的分支，不管是学生之前学过的，还是接下来学生没有接触过的，都可以让学生融入到自身的思维导图中。如果学生刚开始绘制思维导图时，出现了一些问题，不懂得如何划分，教师就可以让学生根据汉语层面的理解，适当的延伸。然后再添入英语，这样学生但学习水平一定会得到提高。

（三）加强记忆

初中阶段，英语是一个基础阶段，也是学生学习的重点。学生学好了英语，才会在接下来的学习旅途中减少很多压力，甚至是在未来的生活中也可以减少一些负担。而这一阶段学生花费大量的精力去记词汇时却出现很多的困难，再加上教师教学的单一化，不是让学生背诵，就是让学生默写，很容易让学生产生抵触的情绪 导致很多学生都害怕学习英语。面对这种状况，这些效果不理想是极为正常的，即使学生当下记忆了很多单词，过几天就又出现了忘记的狀态。反复记忆记浪费了大量时间，也不利于学生能力得到提高。面对情况，教师可以借助思维导图，先吸引学生对单词的兴趣，接下来，利用图片的冲击，让学生加深印象。只要学生印象深刻了，学生的学习效率自然而然就会得到提高了。与此同时，因为思维导图是以不同的颜色出现的，所以教师在让学生进行单词划分时引入颜色，也可以帮助学生进行分类和整理，以此来让学生记忆犹新。

三、结束语

综上所述，思维导图作为教师教学的辅助工具，有利于学生加深对所学习的印象，甚至是构建一个完整的知识体系，让学生的词汇真正的进入到学生的脑海中。新时代背景下，作为初中教师一定要注重英语词汇的教学，让思维导图作为引领学生前进的推动力，从而实现高效率学习。

参考文献

[1]谢新姜.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].学苑教育，2021（17）：13-14.

[2]于飞飞.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2020（41）：231-232.