初中美术教学中学生观察能力培养策略

袁满炎

摘 要：在初中美术课上，对学生的观察能力的培养具有十分重要的意义。在老师的引导下，通过细致地观察，可以辨别出意境渲染的技巧，空间的缺失，色彩的明暗。从多个视角、细心的观察中，发现事物的特征，挖掘自己的想象力。观察并非瞪大双眼，或由老师引导，而是要让学生积极地去探索、去发现。本文从初中美术教育的实践出发，对如何提高初中生的观察能力进行了初步的探索。

关键词：初中美术、观察能力、策略

[正文]观察能力是指观察事物的外在特性，如形体、色彩、结构等，以及全面、深入地认识事物的能力。在美术教育中，只有通过对生活的深入、透彻的观察，才能通过美术作品来表现人生的东西，并通过美术作品传达自己的思想和情绪。另外，重视美术教育中的观察能力的培养，可以帮助学生更深刻地分析美术的本质，从而增强他们的美术想象力、表现力和创造性。作者从初中美术教育的实践出发，就如何在初中美术课上培养中学生的观察力问题提出一些粗浅的见解。

一、初中生美术观察能力培养的重要性

在初中美术课上，要加强教师的美术素质，提高学生的美术学习效果，必须在教学中大胆创新，在中学美术教学中有效地培养学生的美术观察技能。在以往的初中美术教学中，由于课时紧张、课时较少，因此在课堂上，老师们在课堂上进行“火力全开”的讲解，以使学生在有限的时间里，充分发挥出自身的无穷潜力。然而，教师在教学中忽略了对美术观察、独立思考、美术创新能力的培养，以至于在与他人进行沟通时，只能说出毕加索，达芬奇，张大千，徐悲鸿，齐白石等名家的作品，而当学生要对大师的作品进行细致的剖析和领悟时，发现自己的学艺不精。在初中美术教育中，通过对美术的观察和研究，可以使学生对美术有更深的了解，同时也可以让学生从中得到更多的快乐，从而激发他们对美术的兴趣，激发他们的美术潜能。

二、初中美术教学中初中生观察能力培养的策略

2.1教学方法的改革、培养学生的观察力

随着网络时代的到来，传统的教学模式也随之改变，因此，教师要积极主动地进行教学，为学生的学习创造有利的环境。美术作为一门美术专业，教师在教学中的认识还不完整，忽视了美术在教学中的作用，这对学生的综合素质的培养有很大的影响。要想解决这个问题，就必须采取多种形式的收集材料，使学生更好地理解美术的功能，把美术与文化教育并驾齐驱，有利于系统地开展教学，促进课堂教学的质量。因此，教师应该通过创新教学方法来引起学生的注意力，使他们对美术感兴趣，从而创造一个良好的课堂气氛，帮助他们迅速地进入学习状态，从而提高他们的知识库。这样才能充分调动学生的主观能动性，使他们自己成为教室的主人，从而促进他们的观察意识，从而促进他们的审美能力的提升。

例如：在学习人教九年级下册一单元一课《世界多元文化中的美术作品》这一课时，在课堂之前，老师要精心备课，并在课堂上备课，为欣赏活动做好准备。在实践中，老师要讲授一些理论知识，使学生对课本有一个初步的了解。教学结束后，老师要利用搜集的各国美术知识进行多媒体教学，以引起学生的注意，使他们的注意力能集中到教室里，从而增强课堂的互动性。同时，要让学生仔细地观看，并将所学到的知识应用于作品的欣赏之中。这样可以让老师更好地了解学生对美术的理解，激发学生的好奇心和探究欲望，促进学生对美术的观察，促进学生对美术的理解和对美术的欣赏。

2.2合理安排教学任务

在培养学生的观察力时，应首先确定美术教育的目的。所谓的观察，不是让你去挑毛病，去发现其中的细节，或者让你的眼睛变得更好。真正要做的，就是通过作品的表层，去感受它的内在含义，去理解它的创造者。在美术课堂上，应注重学生的观察实践，安排合理的学习任务，使他们在完成作业时，能够真正地融入到实际的环境中，从而丰富自己的美术学习和经验，从而使自己的观察能力得到发展。

例如：在学习《校园的春天》这一节课时，通过对校园美景的观察，让同学们在校园里感受、体验。通过观察，学生选择自己喜爱的方式进行创作，并将自己的观察结果反映出来，从而在不知不觉中培养美术素养。在完成了观察任务后，请同学们把所看到的东西都记录下来。打破单一的观察方式，结合有效的纪录方法，可以增加观察的灵感。记录是一种很好的处理灵感的方式，可以让学生将自己的想法一闪而过，以免在以后的创作或学习中突然忘记。另外，通过记录的方式，可以帮助学生进行思维。部分学生自我控制能力差，无法独立完成纪录。在这方面，要求学生经常写作，并把他们的观察报告和反馈的结果记录下来。报告的形式可以是图片，也可以是简单的文字。清晰而明确的观察任务可以避免学生在观看时走马观花。

2.3引导学生进行自我探究，

不断增强自己的审美意识。在初中美术教学中，要使学生善于欣赏美，从生活中发掘美，认识美，感受美。我们的生命无处不在，我們可以看到的事物太多了，光看课本的内容是远远不够的，老师要引导他们自己去探索、去观察，去发掘生命的真谛，从而提升自己的审美观。要使学生更好地融入到自己的生活中去，不仅要在美术教室里观察，还要把观察的对象放在人生的各个方面。

例如：在进行《中国民间艺术》的学习时，只有从多个角度、多个层面去观察周围的一切，才能真正的锻炼出自己的洞察力。正如有句话说的：“世界上不缺美，但缺乏对美的眼睛。”只有不断完善教学手段，引导学生主动探索，才能真正提高学生的审美意识，丰富他们的学习经验。为了培养学生的自我探索和观察，可以让他们体验日常生活中的事情，在体验的过程中，他们会根据自己的观察来作出自己的判断。

结束语

美术教育中的观察是培养学生的观察力的关键，它可以帮助学生发掘美，理解其本质。在培养学生的观察能力时，要充分调动他们的学习兴趣，让他们进行观察;再安排一些教学任务，让学生在课堂上进行观察和练习，提高自己的观察力;最后，要引导学生进行自主探索，增强自己的认识，增强自己的审美观。

参考文献

[1]刘娟. 初中美术教学中对学生观察能力的培养[C]/2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.[出版者不详]，2021：22-24.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.060930.

[2]徐进.浅谈初中美术教学中如何培养学生的观察能力[J].初中课程辅导（教师教育），2020（03）：61.E20289F2-F588-44CF-A608-A041EC0BCC53