浅析信息技术在初中美术课堂的应用策略

樊琳

摘 要：伴随着现代信息技术的迅猛发展，以多媒体教学模式为代表的现代化教学模式在初中美术课堂上发挥着越来越重要的作用，并且成为了丰富美术教学内容、提升教学有效性的有力“法宝”。信息技术支撑下的多媒体美术课堂，具有声情并茂、视听结合、动静相宜的突出优势，可以将相对静态的美术内容以动态化的方式呈现在学生面前，进而达到事半功倍的教学效果。本文围绕着多媒体教学多种优势的发挥展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供借鉴意义。

关键词：初中美术;信息技术;声情并茂;视听结合;思维导图

受到传统教学思维的影响，美术教学在较长时间内处于一种边缘化位置，学生的审美意趣和鉴赏能力没有得到有效培养，在一定程度上迟滞了学生美术核心素养的提升，这与素质教育中促进学生综合素质全面发展的理念背道而驰。针对这种情况，教师首先应当对构建初中美术高效化、现代化课堂予以充分的重视，并且善于利用现代信息技术迅猛发展的时代红利，为学生展示更为广阔、多元、精彩的美术世界，促进学生学习效率与质量的双向提高。

一、利用声情并茂优势，创设生活化情境

现代信息技术在初中美术课堂的有效运用，有赖于声情并茂优势的发挥，在此基础上有利于增强学生的课堂代入感、参与感、获得感，并进一步激发学生对美术核心内容的学习兴趣。除此之外，声情并茂状态下还有利于多元化教学情境的创设，使学生全身心的投入到美术内容的探究当中，沉醉于美术的熏陶里。基于此，教师可以利用声情并茂有数为学生创设生活化的课堂情境，与此同时培养学生善于观察生活、体悟生活的意识，促进学生美术创作能力的提高。

例如，在学习“剪纸”时，这节课的美术内容围绕着剪纸艺术的发展、传承展开，与学生的实际生活之间有着密切关联性。在教学过程中，我首先利用声情并茂优势，为学生做了生活化的课前导入，即“剪纸的产生和发展，与民间风俗有着直接关系，并且与实际生活关系密切，那么，你们在生活中见过哪些剪纸艺术品呢？在课堂上进行分享吧。”而后学生结合教材中涉及到的剪纸艺术，将自己所了解的生活中常见剪纸艺术品进行了课堂分享，进一步活跃了学习氛围。与此同时，我引导学生对剪纸的制作方法进行了详细研读，为剪纸的制作、创新、传承等创造了有利条件。

二、利用视听结合优势，丰富课堂教学内容

现代信息技术在初中美术课堂的有效运用，还有赖于视听结合优势的发挥，在此基础上有利于将相对静态的美术内容，多角度、深层次、宽领域、全方位的展现在学生面前，进而拓宽学生的美术学习视野，培养学生的发散性思维。基于此，教师应当将视听结合优势的发挥摆在突出位置，采用展示图片、播放视频的方式，使学生了解到蕴含在美术作品中丰富的人本精神，以丰富课堂教学内容的方式深化学生的艺术理解程度。

例如，在学习“独树一帜的中国画”时，这节课的美术内容围绕着独特的中国画展开，有利于在视听结合的环境中使学生直观化的了解到中国画的魅力。在教学过程中，我首先利用多媒体设备可以播放视频的优势，为学生播放了一段描述中国画特点的视频，其中说道：“中国画先后形成了人物画、山水画、花鸟画三大画科，分别强调以形传神、已经表现、借物抒情等。”受此影响，学生的视觉感官与听觉感官得到了显著调动。而后我將教材中所包含的中国画如《洛神赋图》《步辇图》《清明上河图》等进行了集中对比阐释，在学生心中留下了深刻印象，并且进一步丰富了课堂教学形势与内容，产生了很好的效果。

三、利用思维导图优势，激发学生创作灵感

现代信息技术在初中美术课堂的有效运用，同样还离不开思维导图优势的发挥，在此基础上能够使学生更为全面的了解到不同美术作品之间的内在联系，使学生的体系化、整体化学习思维得到培养，并且促进学生创作灵感的产生，让美术作品根植于学生的实际生活当中。基于此，教师应当立足于教材中包含的美术作品，引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面激发学生的创作灵感，为美术核心素养的切实提高创造有利条件。

例如，在学习“民间美术的主要种类”时，这节课的美术内容具有一定的体系化特点。在教学过程中，我首先引导学生总结过往学习的美术作品内容，在总结、梳理、归纳后投入到新知识的学习当中。与此同时我根据民间美术的主要种类为学生展示了思维导图，包括“年画、剪纸、玩具、雕塑、皮影”等，为学生体系化学习思维的培养做了铺垫。与此同时，我引导学生结合教材中涉及到的民间美术艺术品与图文结合的内容，进行了高质量的对比学习，不仅拓宽了学生的美术视野，还让学生从多样化的美术作品中寻找创作灵感，并将灵感付诸实践，将“从认识到实践，再从实践深化认识”的理念落到了实处。

总而言之，利用信息技术提高初中美术的教学效率与质量，不仅是顺应新课程改革趋势的必由之路，同时也是激发学生对美术的学习兴趣、提高美术鉴赏水平的必然选择。有鉴于此，教师应当利用多媒体教学模式中的突出优势，引导学生在可视化、多元化的环境中调动学习积极性，为实现美术学习有效性的实质化提升奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]董亚柏.浅析走向生活化的初中美术教育对策[J].当代家庭教育，2020（23）

[2]王永红.浅谈多媒体与初中美术教学的整合[J].中学课程辅导（教师教育），2020（15）