浅谈初中道德与法治教学中德育渗透教学策略

代明

摘 要：在初中阶段的道德与法治教学中，教师需要着重渗透德育教学的理念，通过对初中学生进行有针对性的道德教育和思想培养，提高学生在政治思想和道德方面的认知。这就需要教师首先认识到提高学生的品德对学生建立良好的法治意识，培养学生成为现代社会发展急需的高素质人才有着重要意义。同时由于初中阶段学生自我认知能力薄弱，对于社会存在片面认识，教师通过融入德育教学的理念，可以引导学生形成正确的人生价值观，提高学生的道德与法治核心素养。

关键词：初中道德与法治;德育;教学策略;

初中阶段的道德与法治教学，是学校必修的基本科目，对培育学生的核心素质和道德价值观有着至关重要的意义。同时在中学阶段的学生已经有了初步的自我意识与定位，对帮助其形成正确的价值观念具有促进作用。因此老师也必须在教学中主动融合德育教学的理念，以便于学生更进一步了解自我，并认识到品德与法治在生活中的重要性。同时，老师也必须根据当前现代化的教育发展要求，努力实现学生核心素质提高的教育目标，在日常教育过程中积极融合德育教学理念，帮助学生建立良好端正的价值观念。

一、重视学生主体作用，激发学生的积极性

初中阶段的道德与法治课堂教学中，教师必须更新自身的教学理念，正确认识学生的主体教学的作用，在课堂教学中通过优化课堂教学模式，融入生活化的教学元素，有效地提高学生在课堂教学中的体验，从而激发学生的自主学习意识。因此，教师需要积极发挥自身课堂教学引导的作用，将德育教学的理念有效地融入日常教学过程中。通过引导激发学生对美好品德的向往，引导学生积极参与到具体情景问题当中，引发学生深入地思考和讨论，让学生明白德育理念的含义，从而为学生的后续生活和学习建立良好的思想品质。

例如，当教师在教授学生《开放互动的世界》课程中，教师就可以结合当今社会发展的现状和趋势，引导学生正确认识经济全球化下的人民生活变化，有效地拓宽学生的视野，让学生积极认识到自身应当如何有效地应对经济全球化带来的机遇和挑战。这时教师就可以设计相应的教学任务，引导学生学习如何利用丰富的信息化技术进行信息的搜集、处理和运用，从而有效提高学生的学科核心素养，能够积极应对当前社会的剧烈变化中的经济全球化的发展趋势，能够以更加开放包容的心态去应对世界。同时提高学生应对未来社会风险的意识，培养学生建立起全球化的观念。

二、创设生活教学情境，凸显德育教育理念

初中阶段的道德与法治课堂教学，和学生的日常生活实践有着密切地联系。因此教师需要根据学生在实际生活中的切身感受，创造出生活化的课堂情形。不仅提高学生对道德与法治课堂的学习意识，更是把德育内容融合学生的日常生活之中。同时，学生也对自己生活中相关现象，产生了旺盛的探究与学习兴趣。因此教师可以通过运用趣味性课堂作为引导，增强学生在道德与法治课堂中探究的积极性，进而提高课堂的德育教学效果。同时老师还可以主动设计生活化的课堂教学，并利用实际活动的形式加深学生对社会事件的了解，并培养学生的公民责任感，引导学生正确理解德育教学理念在生活中的有效应用。

例如，《走向世界大舞台》这节课的教学目标就是对学生的核心素养、价值观念进行有效地培养。教师可以通过理论教学和实践相结合的方式，引导学生正确认识走向未来应该以当代青少年为主。教师就可以通过引入生活化的教学元素，引导学生正确认识自身，了解到在走向世界过程中自身必须承担的历史使命和社会责任，并以此为目标做好相应的准备工作。这时教师可以在其中有效的融入德育教学的理念，主动锻炼学生的心理素质，磨练其精神意志，陶冶学生的情操，形成良好的学习、劳动和生活态度。并积极引导学生在责任的认识过程中，了解自身所应当承担的责任意义，并明确承担责任需要付出的代价，理解不承担责任所带来的后果，做一个努力负责任的公民。

三、巧用信息化技术，丰富德育教学内容

伴随着当前社会上信息化科技的迅速发展，各种新型的教学方式和技术也得到越来越广泛的使用，所以初中道德和法治教师必须在教学过程中，有效地运用信息化教育科技，以积极满足当前新时期学生的学习需要。改善以往传统教育过程中过于强调书面与板书的教学方法，采用多样化的教学策略，并融入大量的图片、錄像、微课等课堂表现形式，更有效地落实德育教学的基本内涵，并建立独具特色的教育课堂环境。

例如，当教师在教授学生《中国担当》的教学内容时，教师需要让学生认识到青少年作为中国未来发展的基石，承担着中华民族伟大复兴的重要责任。教师就可以通过现代信息化的教学技术，将现实生活中中国发展和中国在国际舞台上的作为展示到学生面前，有效培养学生对中国当前发展的全面深入认识，并根据经济与社会发展的紧密联系，教师需要展开系统化的介绍，让学生正确认识我国经济为什么要承担起全球社会发展责任，有效锻炼学生的国际化眼光，培养学生以辩证的视野审视我国发展与全球社会之间的关联，了解我国发展的成果及其对全球发展的巨大贡献。

总而言之，在初中阶段的道德与法治课堂教学内容设计时，教师需要积极融入德育教学的理念，有效渗透进学生的日常生活当中，不仅帮助学生塑造良好的道德品质，促进学生在道德与法治学科上的全面发展。同时教师还需要重视学生的主体教学地位，针对学生在日常生活和学习过程中表现出的问题，创造出活跃生动的课堂教学环境，引导学生积极参与到实践教学活动当中，从而提高整体初中道德与法治课堂教学的效率，帮助学生树立正确的道德观念。

参考文献

[1]黄盛发.如何在初中道德与法治教学中渗透德育教育[J].数码设计，2019，8（13）：1.

[2]姚瑞建.浅谈初中道德与法治教学中师生互动的策略[J].国际教育论坛，2020，2（6）：110.