让语文素养在综合实践活动中落地生根

高月凤

语文综合实践是一项非常重要的教学手段，在开展语文综合实践活动的过程中，提高学生的语文素养非常重要。在这一教学过程中，学生的技能能够得到显著提高。在目前的语文教学中，综合实践活动一直是教师较为关注的重要部分，但是多数语文综合实践活动较为肤浅。一些教师对语文综合实践的真正意义缺乏认识，导致许多语文综合实践活动效率低下。本文主要介绍语文实践活动的现状，并提出了相应的建议，以期提高实践活动的影响力。

一、活化語文课内学习，创设开放的语文实践情境课堂

在核心素养背景下，完成语文教学目标需要结合课本内容，以提高学生的学习兴趣。因此，语文教师可以在教学中融入开放的教学情境，以提高学生的学习兴趣，同时将学生的生活经历与教材内容相结合，建立情境课堂，让学生融入情境之中，从而提高学生的实践创新能力。

例如教学《世纪宝鼎》时，教师可以利用多媒体播放鼎的视频或图片，让学生了解鼎的历史文化背景、生产过程等内容。然后教师可以将学生分成若干个学习小组，各小组要充分利用多媒体设备、课文内容等绘制出一幅关于鼎的绘画作品，然后对绘画内容进行写作，以此来让学生提高对鼎的了解和认识，从而实现教学理论与实践的结合。又如在讲完《少年闰土》的课文以后，教师可以鼓励学生进行角色扮演，对课文中的看瓜、刺猹等内容，学生要把握好角色特征，处理故事细节，并设计舞台道具进行表演。学生在表演过程中，情绪达到了顶峰，并完全融入了剧情，从而在不知不觉中提高了自己的认知，逐渐形成良好的道德品质。

二、拓展语文学习渠道，开展专题型语文实践活动

首先，拓展课外阅读。由于教科书只提供了几个需要学习的典型例子，只涉及基本的知识。而课外学习空间广阔，充满无限可能。课后阅读是语文学习中常见的学习活动，语文教师应以教材为桥梁，组织学生开展全面的阅读活动。例如课文《林海》的教学完成以后，教师可以组织学生开展对祖国的风景名胜了解多少的活动，鼓励小学生搜集我国的风景名胜的相关资料，然后让学生对搜集到的资料进行整理，可以用讲故事的方式，也可以将其写出来等。然后教师组织学生对搜集的内容进行评比，以此提高小学生参与实践活动的积极性。

其次，指导编辑手抄报，培养学生动手抄报的能力。例如在“我是一个小编辑”的实践活动中，学生可以自由组合，在教师的指导下，创作内容丰富、图文丰富的各种手抄报。教师可以对学生的设计作品进行评估，并将优秀作品张贴在公告栏上，以激发学生的参与积极性。开展语文实践活动，不仅能够提高学生的操作能力，还能够提高学生的创作能力、协作精神等，全面促进小学生的综合发展，为小学生奠定良好的语文实践基础发挥重要的作用。

三、结合小学语文开放性的特征开展活动

首先，在新课程改革的背景下，语文课程逐渐具有开放性、层次性、趣味性和实践性的特点，开放管理的引入极大地丰富了小学管理的内涵。开放式操作一般强调学生的操作、探索等社会体验活动，这与综合实践活动的实施模式是一致的。因此，教师可以将开放课程的设计、实施与综合实践活动的构思、实施结合起来。例如在学习了关于植物的课文后，教师可以分配一些活动任务，如观察、研究和理解书中描述的植物。学生要观察、学习、理解自然，必须运用综合实践活动的方法，补充、整理、探索大自然中的奥秘，加强对大自然的热爱之情，并逐渐培养学生的科学精神。

其次，组织开放式阅读和写作练习。社会是一所大学，教师应该利用这一资源，将在课文中学习到的知识扩展到学生的课外实践活动中，促使学生阅读相似的参考书目、文章，比较其中的差异，深化自己的认知。培养学生观察和书写具有真实情感的文章的能力，是小学写作课程教学的目标。教师在教学过程中，要让学生观察周围发生的事情，加深对生活的认识和了解。教师可以设计开放式的作业，如“我今天的变化”“学校的某某活动”等，让学生写一系列的观察日志，这些写作题材能够提高学生的观察力和表达能力，从而促进小学生语文核心素养的提高。