让爱在师生随笔中飞扬

解丽娟

时间在键盘的敲击中飞快地流逝，爱的教育宛如和煦的春风吹拂着我们的校园，又似一股清凉的甘泉流淌在师生的心田，我怀揣着享受教育幸福的梦想，利用师生共写随笔活动开展爱的教育实验，在充满书香的校园里播撒着希望的种子。

写爱的教育随笔，让我变了

首先是心态变了，对孩子们的眼神变了。我觉得一个个孩子都是那么可爱，尽管他们有着这样那样的缺点，但我相信都是可以改变的，我把自己的工作看作了一种快乐。

二是对写随笔的态度变了。一开始是学校要求我们写随笔，写着写着看到一篇篇有趣的随笔觉得很有成就感，写作态度变成“我要写”而不再是“要我写”。

三是工作方式方法变了。特别是在批评学生时我会考虑得比较多。如：是点名批评还是个别批评，是书面批评还是口头批评，是微笑批评还是严肃批评？哪一种批评最适合这件事？哪一种批评最适合这个人呢？我都要权衡再三，生怕我的一句话、一个动作伤害了我的孩子们。

四是学习习惯变了。在写随笔的过程中，我惊讶地发现自己的知识竟是如此贫乏。于是我就有目的地找些心理学、教育学等专业的书籍来读，目的不一样，读书的态度也就不一样了。

批阅日记——做孩子心灵的守护者

苏霍姆林斯基说：教师不仅仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神的研究者。我觉得阅读学生的随笔是很好地全面了解学生的最佳途径。

我们班有个男孩，特别认真地在日记中写道：“今天，爸爸妈妈从诸城回来看我了，我多么希望爸爸妈妈能天天陪在我身边，陪我学习，陪我游戏啊！”我在他的日记后面写上一句话：“爸爸妈妈在外上班也不容易，他们多么希望他们的宝贝儿在家能做好一切事情，不让他们担心啊！”从那以后这个孩子发生了很明显的变化，做事情更认真了！

随笔日记，让我对整个班集体的情况了如指掌，这样就不会盲目地“发号施令”。因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解得非常深，才能對“症”下药，切好每个学生的脉;才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。

指导——向崇高迈进

一年级的学生刚开始接触写作，于是指导就很关键了。“写”只是一种形式，以“写”带动的却是阅读，是思考，是实践。下面是我指导并与学生共写随笔的一个故事：

课间十分钟

2022年3月2日  星期三

早上，我正在办公室阅读《好教师就是好教育》，又听到了走廊里喧闹的声音，我的火“腾”就上来了。气冲冲地开门，迅速走到发出喧闹声音的来源，果然又是那帮“臭小子”们，见我来了，立刻噤声，纷纷往教室里跑。我看到了大嗓门的孙浩哲还没来得及跑，“站在原地，别动！”我的怒气还在增加。孙浩哲一脸委屈，似乎这事和他无关，说实话，我也弄不清是谁在喧闹，反正这时得有人顶罪，就是你了，谁叫你老是“大嗓门”。

于是，下午我给孩子们也出了个随笔题目《课间十分钟》。同学们的随笔让我感觉有些温暖，没想到同学们还挺“仗义”的。刘欣诚写道：“我觉得这对有些同学是不公平的，比如说刘源洲，他刚从楼下厕所回来，就被罚站，这本来和他没关系嘛！”孙晓筠给孙浩哲抱不平：“他本来就是大嗓门，是天生的，不是有意违反班级纪律。”陈雨萱异想天开地写道：“真想有仙女一样的魔力让老师听不到我们的声音了。”

课上，我作了总结：希望能与同学们达成共识，老师就是希望同学们慢慢养成不大声喧哗的习惯。让学生学会发表自己的见解，学会生活，我觉得这很重要！让我们在记录生命成长过程的同时，也谱写教育动人的诗篇。

交流——让品位提升

老师除了跟孩子交流以外，还要取得家长的配合和支持，我会邀请家长参与课堂，还会以书信的形式跟家长交流孩子的表现，当然家长也会跟我一样架起一座心灵之桥，下面是一位家长来信节选：

尊敬的解老师：

您好！时间过得真的好快！转眼间涵宇已经在这个班集体里快一年了。涵宇在班上也没有突出的表现，而且还给您增添了不少的麻烦。希望解老师发现孩子不足之处时敬请及时鼓励孩子，有进步的迹象及时表扬一下。在未来的日子里，我们家长将一如既往地做好配合，再次感谢您，解老师！

把这点点滴滴的爱用随笔的形式记录下来，把写随笔形成一种习惯，把教学的日子过成一本有温度的书，你会觉得自己在改变，精神在提升，漂泊的灵魂有了一个归宿，有了一个精神的后花园，你会发现孩子们越来越可爱，不再“惹人生气”，让爱的教育在师生随笔中尽情飞扬。9F995BC6-89D6-40C0-BA27-F8E938B881A9