高中语文朗读教学与情感培养

宋艳

朗读教学对于学生文学素养以及语言表达能力的培养具有非常大的帮助，在实践教学中非常重要。

首先，学生在进行朗读的过程中，能够培养一定的语感，对文字运用非常有帮助。一个学生如果具有好的语感，他在文字表达和文章理解方面都会有较强的领悟能力。同时学生在朗读的过程中会不自觉地将这些语言、文字内化为自己的东西。

其次，朗读还可以激发学生的兴趣，加深对课文的理解。在语文教学过程中，学生可以在读的过程中与作者自然而然地产生共鸣，能够激发对文章的兴趣，加深对文章的理解。

最后，朗读还可以培养学生的创造性阅读能力，张扬学生的个性。朗读过程中，学生可以根据作品的思想通过自己的声音将作品进行创造性的表达，重新对语言进行新的认识和感悟。

所谓情感培养就是从人的情感本质出发，在教育过程中如何產生新质，进而走向新的高度，情感培养是教育过程中非常重要的一个步骤，通过促进学生情感的发生，从而促发学生自我意识的觉醒，能够帮助学生形成自信、自尊的性格。

首先，情感教学能够帮助学生形成高尚的情操和健全的人格。语文学科是一门人文气息非常浓厚的学科，在语文教学篇目中通常都含有很多著名的文学作品，在教学过程中，老师可以通过教授学生共同学习文章，感受文章中人物的情感，让学生和这些文学大师进行灵魂的对话，有助于学生形成丰富的情感。

其次，情感教学还非常有利于实现语文教学目标，情感培养虽然属于非智力因素，但是在一定程度上影响着学生的智力水平。

因此在高中语文教学过程中，老师应该认识到情感教育的重要性，发挥情感教育在教学过程中的作用。

那么如何在高中语文朗读教学中培养学生的情感呢？

第一，重视朗读教学和情感培养

老师作为引导者，只有我们重视了朗读教学和情感培养，才能够更好地引导学生积极朗读并从朗读中收获快乐和情感体验。因为语言背后的人是有生命的，而且是非常独特的，通过朗读过程中去体会文字背后的生命活动的意义和其文化底蕴，能够帮助朗读的人丰富自己的情感，形成完善的人格和丰富的人文情感。

第二，抓住教材文本，唤起学生自我感知

好的作品都是由作者的心血和人生经历浇灌出来的，对于入选到语文课本中的教材更是优中选优，所以老师更应该通过这些作品来培养学生的情感。培养学生对文学作品的鉴赏能力，陶冶其性情。

1.整体感知

首先学生应该对作品进行一个整体的感知，对作品的写作背景、写作人物以及其生平经历进行大致的了解，这样学生就能够明白作者是在何种背景下写出来这样一种作品。老师也应该多多鼓励学生对知识进行整体把握，对人物进行整体的理解，注重学生第一情感的体验，只有学生自己主动去了解才能够在这个过程中激发出独特的情感体验。

2.细读加深理解

课堂上让学生进行细读，品味其中的每一字每一句，慢慢去回味其中的精妙之处。细读对于加深学生的情感体验是非常有必要的，让学生在课堂中小声地自由朗读，凭借自己的情感经历去体会作者的情感，有助于陶冶学生的情操，使学生产生真正的心灵触动。

第三，创造情景，丰富学生情感

语文课堂本来就是一个充满趣味的课堂，因此老师可以通过创造情景进行教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，同时还能够丰富学生的情感。

要加强对学生的情感培养，就必须转变教学方式，转变教学观念。在日常教学中，将情感教育作为自己的首要任务。朗读作为一个培养情感的重要手段，应该值得老师重视和关注。D205566D-6738-4778-BCC1-5C511FF6836A