浅析利用微课创新小学语文教学的策略

刘丹卉

摘要：随着时代发展和社会进步，义务教育阶段尤其是小学阶段的教学科目逐渐应用信息技术辅助教学，并且取得了一定的教学效果。可以说，在当前的网络时代，义务教育阶段的教学特点和教学内容产生了广泛而深刻的变化与调整。小学语文课程承担着传递知识、传播文化、培养思维的教育职责，在信息化时代背景下，可借助微课教学创新小学语文课程，通过直观、动态化的语文教学活动活跃课堂氛围，带给学生不同的学习体验。本文对目前小学语文教学状况进行有效的分析，提出微课在小学语文教学中的应用策略，希望对促进小学语文教学效率和教学质量的提升做出积极贡献。

关键词：微课;小学语文;策略

引言

在传统的教学方式已经无法满足素质教育的背景下，以教师为主导的课堂教学已经无法调动学生的学习兴趣，小学生的语文综合水平也难以得到提高。随着课程改革的不断深入，衍生出微课这种基于信息技术的新型教学模式。微课教学是一个新生事物，对于大部分小学语文教师来说，他们需要漫长的时间来适应微课教学。在微课教学方案制作的过程中，教师的首要任务就是设计课题和具体的内容，此时可以让学生共同参与课堂教学活动计划的制定，让学生提前了解所学知识，通过准备微课内容充分调动学生的学习热情，从而为学生以后更深层次的语文学习奠定牢固的基础。

1小学语文教学中微课教学的作用

微课教学是“教育+信息技术”模式的产物，是现阶段小学语文教学常用的教学模式，并在语文课堂中发挥着重要的作用。首先，凸显重难点。在传统教学模式下，教师采用板书与口头讲解的方式传递新知识，进行全文讲解，易出现学生无法抓住课程重难点的情况。而微课教学能够以视频的方式对课程内容进行概括总结，突出重难点，并详细讲解，以此深化学生理解，提高语文教学效果。其次，激发学习兴趣。微课能够融入丰富资源材料，并在教学内容基础上拓展知识点，在多元化微课内容作用下，能够激发学生语文学习兴趣，开阔学生视野，补充知识面，继而提升学生的语文综合水平。最后，提高教学实效。小学语文教学期间，为准确把握作者情感，明确文章内涵，要求学生换位思考、身临其境，此时可运用微课对学生思维加以引导，以此更好地掌握语文知识。

2小学语文教学的现状

2.1部分学生的语文基础薄弱，学习动力不足

小学语文知识中的部分知识和结构与现实生活相差较远，并且由于学生年纪较小，缺乏足够的社会经验，导致学生很难理解这些知识和内容，有时会出现错误的认知。这些错误的认知如果持续累积，随着时间的推移，可能会导致语文学习困难的问题，打击学生学习的信心，导致学生缺乏学习动力和主动性，造成小学语文教学出现较大的阻礙，不利于教学效率的提高。

2.2学习内容与学生实际脱节

由于小学语文知识富有较强的思维发展能力，传统的教学往往只重视知识内容的讲解，而学生则被动地记忆，或者使学生感到学习语文很无聊，并且缺乏内在动力，导致学生的学习积极性不高。教师要利用微课教学扩展与生活现实息息相关的学习内容，并唤醒学生的兴趣和热情。以此增强学生的学习积极性，实现学生综合素养的提高。

3利用微课创新小学语文教学的策略

3.1营造生动学习情境，调动学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，微课教学更应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生的语文学习从被动走向主动。就操作难度上来说，其可能性会变得容易许多。在语文教学实践中，很多教师都意识到学生拥有丰富的想象力对于建构生活联系、丰富审美观念、发展情感体验具有重要的促进作用，尝试让学生张开想象的翅膀，在脑海中对课本中描述的内容进行“情景再现”，然而由于教学手段单一、教师主导课堂等原因，使得学生的文本对话或表达交流的兴趣受到影响，这样既不符合学生的认知特点，又无益于教师教学水平的提升。

3.2促进合作探究，培养学生的思维能力

在将微课引入课堂教学的过程中，教师要重视合作探究的重要性。合作探究的前提是整合课堂教学内容，教师要在教学过程中积极组织学生对课堂问题进行探究，通过一些实践性的活动和与生活密切相关的情境，为学生检验学习成果提供机会和平台，让学生利用自己所学的知识，解决实际问题。在思考问题、解决问题的过程中，学生的思维可以得到锻炼，也充分发挥了微课在培养小学生思维能力方面的作用。同时，教师在课堂上要对知识进行适当的延伸，不能仅仅教授书本上的知识点，也需要结合生活实际丰富课本内容。

3.3用微课拓展课堂内容，提高小学语文教学质量

在微课的应用过程中，教师可以给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备，达到提高教师教学质量的目的。现有教材已不能够满足学生的实际发展需要，教师需要依据现有教材，利用微课，进行有效的拓展教学，提高学生对相关知识的掌握能力，实现学生知识厚度的积累，满足当代社会对于高素质人才的需求。同时，也有利于缓解学生的学习压力，让学生在放松的环境中学习到课堂上的知识，充分利用现代技术，促进小学语文教学质量的提高，达到提高学生学习效率的目的。

3.4巩固复习，打牢坚实的语文基础

传统的复习方式往往是通过教师带领学生进行知识的背诵，这种方式通常会耗费较多的时间，并且复习的效果也不是特别理想。长时间的反复背诵还会使学生产生枯燥乏味的感觉，无法将注意力集中在语文知识上。针对这种情况，教师可以利用微课进行多层次的教学，在帮助学生进行知识巩固的同时，了解学生的实际学习情况，了解学生在学习过程中的主要问题，以此来制定针对性的教学方案。如，教师可以组织课外实践活动，让学生在实践中加深对知识的印象。这种利用微视频进行教学和复习的方式，效率较高，并且使复习课堂更加灵活，能够帮助学生更好地掌握所学文章的知识点。

结束语

综上所述，在新时代小学语文教学期间，可将微课作为辅助性教学手段，借助微课创设课文情境，使学生在适宜的氛围中学习语文知识，并引导学生以微课视频为参考进行预习，提升预习实效，为课堂学习奠定基础。此外，通过微课视频发散学生思维，进行知识拓展延伸，在微课辅助下构建高效语文课堂。

参考文献：

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[2]申秀花.探究“微课”在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（07）.

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