复杂适应系统理论下的社区成人教学培训初探

李忠云

摘要：把成人培训教学当成一个系统来看，那么这就相当于一个复杂适应系统，根据这一理论，要努力做好成人教学管理工作，就要努力促进培训学校教师也学员之间良性互动，从在把复杂适应系统的问题变得越来越高效与方便。

关键词：成人培训;复杂适应系统;良性互动;必然性;无序性

近来年，社区教育要全心全意为群众服务的意识得到加强，对于社区成人学校来说，肩负的使命与受社会关注的程度也与往日绝然不同了。为此，服务对象与服务者之间存在一个相互适应的问题，那么这是一个怎么样的适合系统呢？

一、何谓复杂适应系统理论

复杂适应系统理论是美国学者约翰.H.霍兰提出的。这一理论的基本思想可以概述如下：

1.复杂适应系统中主体是适应性主体。主体的适应性体现为能够在与环境的交互作用中有意识地改变自己持为以适应环境的变化，所以霍兰将这类具有适应能力的主体称为适应性主体。

2.主体的适应性使系统的发展呈现多样化和复杂性。复杂适应系统中的主体根据自身的经验对环境刺激作出反应，如果反应结果显示是成功的，已有的反应规则以及习惯就得到了肯定与强化;反之，如果反应的结果是失败的，那么已有的反应规则以及习惯就会被削弱。

3.复杂适应系统的演化具有随机性与必然性。事物的发展规律告诉我们，事物的各要素之间是一种有序的联系，因为凡事都有其合理性的一面。但是，事物发展的随机性也是事物发展中不可或缺的因素，正是事物发展的不确定性所包含的无序性，才彰显了确定性所包含的有序性的珍贵与价值。

二、复杂适应系统理论对成人培训教学的启示

1.关注主体间的双向适应，促进师生协同发展

在复杂适应系统中，主体间的适应关系是取得良好交往效果的重要因素。在成人培训教学的吉中，师生双向适应不仅可以引导者好地进行知识建构、智慧创造与能力提升，可以促进师生的共同发展。

我国著名教育家陶行知先生也曾经说过：“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”正因如此，成人学校的培训教师应人做到：

首先，成人学校的教师要主动去适应学习者。教师应该根据培训要求以及学员的需求开展教学活动。在设计教学环节时，应把学习者已有的经历、经验与兴趣等作为重要因素。其次，学习者也要主动地适应教师，因学习者只有主动去适应 教师才能学得心情愉快，学得扎实有效。另外，学习者之间也要互相适应。学习者之间只有互相适应，才能形成团结互助 的良好学习氛围，才能通过学习他人学习经验而取长补短。

可见，成人培训教学不是简单的知识与技能培训与学习的过程，成人培训教学是一个复杂适应系统，他需要培训中的师生之间、生生之间的相互适应，协同发展。

2.营造宽松的教学环境，发挥学习者的主观能动性

在成人教育培训这一复杂适应系统中营造良好的教学环境，有助者发挥适应性与能动性，促进已有知识、经验不断的丰富與升华。一方面，学习者要充分发挥自己已有的知识经验去建构新知识经验，因为只有这样，新的知识经验才能得到有效建构。为此，教师要意识地营造宽松与积极的教学环境，鼓励学习者或运用已有的知识经验，或者运用新的知识经验，或者二者经过重新整合而形新的智慧与经验，让学习者的知识潜能得到发挥。另一方面，教师要正确把握学习者的适应能力。如前所述，主体的适应性会使系统的发展具备多样化与复杂化的特征，所以成人学习者的适应性会向什么方向发民是很难事先预料到的。正因为如此，任何教学计划都不可能按部就班地得顺利实施。

比如在针对社区老年人健康教育时，我们能充分了解学员的实际情况，考虑到我街道的实际情况，参加培训的大部分社区老人平时还要在家为子女的日常生活而奔波，授课教师在课下可以与学员唠唠家常，了解他们对健康的需求;教学完成以后，教师会布置一定的实践性作业，对于完成有困难的学员不作硬性规定补做，而是倾听他们的想法以改进教学，使他们能完成授课教师的任务。

3.有意创设教学无序，促成学习者的智慧和潜能得到充分发挥

在成人培训教学这一复杂适应系统中，随机的无序与确定的有序总是相互依存、相互转化持续发展。作为一种特殊的复杂适应系统的成人培训教 学应在追求有序的同时有意创设教学无序促成教学活动迈向更高层次的有序。

毋庸置疑，成人培训教学首先追求有序性，因为对有序性的追求也就是对教学活动合理性的追求。没有合理性的成人培训教学学习者知识创生和潜能发挥就难以实现。但这并不意味着成人培训教学就可以抛弃无序性，因为没有随机的无序，学习者的主动性和能动性就难以发挥。由此在成人培训教学中教师不仅要适当保持教学过程中的无序状态，而且还要有意创设教学无序，为学习者的知识创生和潜能发挥创造条件。

比如《专业安全生产知识教育》指从事某一作业的工人必须具备的专业安全生产技术知识教育。培训要求熟练掌握建筑安全技术、机械安全技术、木工安全技术、电气焊安全技术、起重机械作业和运输作业安全技术等。在具体实施课程方案过程中，教师肯定人发现有些内容学员已经掌握得非常不错了，就没有必要再人详细讲解，此时就有必要把精力投入到学员感到学习比较吃力的下一步的教学之中去。

为了促进教学培训更为有效，教师还要充分理解学员的生活与处境，把培训做到学员心坎上。比如针对农民工的培训：首先，树立生命高于一切理念，充分认识农民工培训的价值。管理层应关心和体恤农民工的辛勤工作，把农民工安全生产和积极工作放在工作第一位。支持和重视每一次的培训工作开展。第二，保证农民工培训项目的经费，推动相关配套设施建设。在培训项目前保证经费预算，在培训过程中给予农民工足够补贴，使其安心接受培训，避免后顾之忧。

三、结束语

社区成人培训是习总书记所提出的“党和政府服务群从的最后五公里”的内容之一，关系着人民幸福感与获得感的多少。借助复杂适应系统理论，能把社区成人培训问题看得更清楚，把工作做得更扎实。

参考文献：

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[2]崔付荣.农民工输出大省职业安全培训的调查研究[J]农村经济.2012（12）

[3]燕良轼，马秋丽.论生命视野中的师生关系[J].教师教育研究，2006（12）