信息化环境下小学信息技术个性化课堂教学的实施途径分析

陈玉伟

摘要：随着新课改事业的不断推进，相关教育工作者要充分提升学生核心素养，根据各学科的教学理论，围绕学生的知识技能、价值取向、情感态度进行引导，要构建开放、民主、共享的教学环境。小学信息技术具有较强的内容趣味性和形式拓展性，能够充分提升学生创新意识和合作精神，教师要明确教育改革的方向，积极开展信息化建设，打造多元、个性的课堂教学管理模式。本文从实际出发，主要围绕信息化环境下小学信息技术个性化课堂的构建策略进行分析，從而为相关工作者提供一定的理论与实践参考。

关键词：信息化环境;信息技术;小学;个性化课堂

随着新课改与素质教育的不断推行，越来越多的教师认识到了信息技术课程教学的重要性及必要性，也开始积极运用各项先进的教学模式优化教学，取得了显著的成效。但与此同时，小学信息技术课程教学还存在一定的不足之处，具体如下：第一，不重视信息技术课堂教学。相较于语文、数学、英语等主要学科，信息技术课程的课时较少，对学生考试成绩的影响较小，因此，部分教师、家长都会认为信息技术课程可有可无，不认真备课、不积极监督学生，更有甚者，部分“主课”教师会直接占用信息技术课，这就导致学生能真正学到的信息技术知识是有限的。同时，教师、家长对信息技术课程的不重视会直接导致学生也不重视，而只重视主要学科的学习。相对而言，在信息技术课堂上的学习积极性与主动性较差，违反课堂纪律，仅仅将课堂操作视为娱乐活动，随意说话、胡乱操作等问题频频发生。第二，教学方法较为传统。小学生的年龄较小，好奇心较重，生性活泼，要想有效吸引其课堂注意力就必须要提升教学内容的生动性。但现阶段部分教师的教学方法较为传统，教学内容大多局限于教材，仅仅是理论知识的搬用与传输。

一、积极开展合作探究式，增强学生配合交际能力

小学信息技术教师要围绕学科精神、实践创新、学习习惯、情感态度等维度，打造个性化的课堂教学模式，要满足当代小学生全面发展、实现自我的内在要求，积极运用合作探究法推动教学革新。通常情况下，为了保证教学任务的顺利进行，教师需要根据学生的学习基础、性格特点进行合理分组并设置组长，要发挥信息技术的优势作用，要在学生群体之间树立良性竞争的学习氛围。例如，在讲解图像处理时，教师可以学生分成4人一组的团队，设置组长、记录员、发言员等角色，让小组成员围绕课堂学习任务互相交流，取长补短，充分发挥个人与团队的创造力和想象力，在有限的课堂时间内高效共成课题任务。教师要鼓励小组成员主动汇报课题完成情况，让学生可以自信地展示集体创作成果。通过合作探究活动，学生的参与积极性能够得到显著的提升，并且有利于活跃课堂气氛，顺利完成教学目标。

二、精心设计微课内容，打造智慧学习平台

最近几年，微课等新型教学工具的出现使得小学课堂变得更加多元和趣味。小学信息技术教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好，搜集丰富、趣味的教学素材，科学设置微课内容。要借助信息化的教学模式来培养学生的参与热情和创新精神。例如，教师可以将准备好的教学视频进行整理，上传至微课云平台，让学生在家长的帮助下积极开展自主学习。教师要通过微课强化学生知识和技能掌握情况，要及时与学生进行沟通，了解不同学生群体的基础差异和心理差异，从而有所针对性的补充微课素材，丰富线上知识库，定期发布课程任务，满足学生个性化、自主化的学习和实践需求。

三、利用教学游戏，激发学生的学习兴趣

一些内容丰富、形式多样的教学游戏能够有效激发学生对信息技术的学习兴趣，教师要善于构建寓教于乐的课堂教学氛围，消除传统授课模式的枯燥与乏味。例如，教师在培养学生打字速度时，为了避免学生在简单重复的训练中产生厌倦，可以根据学生活泼好动的年龄特征，利用打字训练软件进行联系。打字游戏能够让学生注意力高度集中，在紧张的游戏节奏提升打字速度。目前市面上有许多适合小学生的打字练习软件，可以让学生在输入文字时获得与众不同的游戏体验。教师在实施游戏化学策略时，要时刻关注学生的坐姿和指法，帮助学生养成良好的打字习惯，并且要根据学生的练习效果进行指导，鼓励学生勤加练习，努力成为打字高手。

四、完善课堂组织管理模式，提升教育服务水平

小学信息技术教师要实现全方位的课程革新，要构建符合小学生成长内在规律的教育环境，要根据认知弹性理论，保证各教学模块的独立性与迁移性。在搭建信息资源库时，教师要采用微内容的方式，精简课堂内容，并建立起不同章节知识的逻辑关系，帮助学习者总结经验，增强实践能力。教师要利用信息化手段构建民主、规范的课堂秩序，制定切实可行的行为准则，要坚持公开、公正、公平的管理原则，与学生建立起良好的师生关系。教师要提高语言表达艺术性，在进行信息技术教学时，要善于利用幽默的语言、鼓励的动作引导学生积极展示个人想法，勇于分享创作成果。

五、加强教学反思，做到因材施教

小学信息技术教师要及时进行教学反思，根据学生的课堂表现情况和教学任务完成情况进行经验总结。一些教学活动具有游戏化、趣味化的应用优势，但如果不进行有效的控制，会影响实际教学效果。教师要开展阶段性的学习情况检测，通过随堂测验和发放导学单等方式，了解不同学生的学习状况，从而做到因材施教，为学生提供针对性的指导与帮助。教师要完善教学评价模式，可以利用同学互评、学生自评和教师评价相结合的方式，发挥评价结果的激励与纠正作用，帮助学生树立对计算机学习的信息与兴趣，并养成良好的自主学习习惯。

结语

在当前时代背景下，小学信息技术教师要充分提升学生的核心素养，通过信息技术手段打造智能化的教学课堂，要及时总结教学经验。组织学生开展一系列内容丰富、形式多样的自主探究活动，通过寓教于乐的教学手段培养学生对信息技术的浓厚兴趣，积极提升软件、硬件的基础设施，帮助学生实现健康快乐的成长。

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