刍议小学数学教师教育技术运用能力的培训和迁移

金素娟 郭春萍

摘要：小学数学作为一门实用性较强的学科，旨在培养具有数学素养的现代化人才，需要学生在学习数学知识的基础上，将知识与生活建立联系，促进自身数学理解的深化。而农村地区的小学学校，教学水平较为落后，高科技教育技术的掌握能力较差，所以更应该进行教师教育技术能力的培训，促进教育技术能力的迁移，以促进课堂的高效化，缩小地区教育差距。基于此，本文结合数学学科教学经验，给出相关的农村地区小学数学教育技术能力的培训迁移策略。

关键词：小学数学;教育技术;农村地区;培训迁移

前言：

进入21世纪，科学技术的不断发展让教育技术形式更加多样化。在这种背景下，各种各样的教育技术铺天盖地的涌现在教师教学中，使得小学数学课堂教学更加先进化和生动化。然而作为一种新兴的时代产物，在农村地区，教育技术不管是自身的发展，还是教师的运用掌握上都存在巨大的问题。倘若教师不加以有效的运用，科学的进行认知和辨别，效果必定会适得其反。故而要寻找有效的教育技术培训迁移策略，提升农村小学教育信息化水平。

一、当前农村地区小学数学课堂上的教育技术应用现状

（一）教育技术设施陈旧、资源匮乏

数学教学较为抽象，学生短时间难以将逻辑性较强的数学知识具体化，所以需要利用现代化的教育技术优化数学教学。但是大部分农村地区现代教育技术运用时间较短，而且小学数学课堂存在很严重的教育技术设施短缺问题，关于高科技的教育技术的设备较少配备，教学设施也大多落后老旧，坏损未及时更新的情况亟待解决，导致数学教学的效果不佳。

（二）教师教学观念落后

在传统应试教育的影响下，大多数教师多在乎成绩，重视科目内容的教学，忽视对现代教育技术的运用，影响了数学课堂的教学质量，影响了学生学习的积极性。同时，教师的教学观念影响了教学方式，教师多采取讲解练习的传统教学方法，很难意识到教育技术的辅助教学功能，较少利用先进的教育技术让数学知识实体化和可视化，这就导致学生的学习效率不高，学习不够积极，不能主动参与到数学知识的探索中。

（三）教师信息素养有待提升

教师要使用好现代教育技术和设备，就要有良好的信息素养和计算机水平。但是由于教育技术设备使用率不高，农村地区教育技术型人才较为缺乏，所以小学数学教师教育技术知识相当有限，不能很好地利用教育技术和工具辅助教学，导致小学数学课堂的信息技术化水平和教学质量较差。另外，还存在教师错误地使用现代技术教具的情况，导致难以发挥教育技术的真实教学功能。

二、农村地区小学数学教师教育技术能力培训迁移策略

（一）改变传统的教学观念，积极进行教育技术能力迁移

在以往的农村地区小学数学教学中，教师由于观念问题，往往忽略先进教育技术的使用。这样只会让学生学习积极性被消磨，学习效率大大降低，而且学生也不能利用所学知识改变生活，实现知识与社会生活之间的转化。小学数学教师在教学中应该要科学的利用现代科学教育技术和策略，促进教学方式的变革，提升数学教学的丰富性和多样性。要从学生的教学感受上改变现状，让学生能够发挥自主性，提高学习的积极性，促进教学方式的优化，提高教学效率。

（二）开展教育技术能力培训，提升教师的信息技术素养

要提高数学的教学效率，实现教育技术的良好培训和迁移，就要鼓励小学数学教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式，积极主动并有效地开展教育教育技术运用工作。在不断地学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升，从而促进小学数学课堂的高效化和信息化，从而优化教育技术的有效合理使用。隨着网络上越来越丰富的理论学习资料的出现，在探索新知识的过程中，会有一些新的解释。老师还可以和其他老师一起聊天，或在遇到问题的时候进行集体讨论问题所在，找出解决问题的有效途径。在远程教育培训中，网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上，教师可以学习最新的教育知识，在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为，提升自身的信息素养和教学技能。

（三）加大教育资金投入，促进教育技术硬件设施的更新换代

面对目前农村地区教育技术水平低且教育设施更新慢的情况，政府要引起重视，加大教育资金投入，健全教育体系，更新教育技术设施。另外，学校自身也要谋求发展，还可以通过多种渠道鼓励社会友爱人士投资，增加社会捐赠部分，保障学校教育技术投入的资金充足。在当前的教育科学化背景下，现代科技与教育融合已成为不可逆的大趋势，只有在资金保障下，农村地区小学数学课堂才能在使用现代化教学设备中，提升教育技术的使用效率，从而改变地区教育落后的现状。

（四）拓展教育技术的使用类型，提升教师的教育技术能力

社会信息化水平的提升促进了互联网技术的普及。教师可以利用互联网的延展性，让学生打破时间和空间的限制，通过多样化的教育技术的使用，实现随时随地都能学习数学知识。还可以通过各种网络即时会话教育技术，让学生在课余时间开展关于数学知识内容的讨论。例如，建立QQ群、微信群，引导班级上的学生都加入群中，让学生在群里面畅所欲言，拓宽知识面。还可以利用学校的微课平台，让学生能随时随地进行微课的观看，实现数学知识的有效预习、复习和拓展延伸。另外，教师甚至可以开通微博、抖音账号，发布视频让学生能够通过大数据进行随时随地的学习。小学数学教师应该主动探索现代教育技术在数学教学中的应用形式，通过广泛的加以运用，丰富学生的学习途径，让学生能够学以致用，不断发展自我，促进小学数学课堂的高效化。

结语：

总之，小学数学课堂教学符合当前现代教育技术的运用要求，能够促进学生实现生活与课堂的有效结合。立足于农村地区的教育情况，教师在教学过程中要注重转变教学理念，通过培训和迁移提升自身教育技术使用手段，提高小学数学课堂的教学效率，创建现代化的数学课堂，最终促进学生的全面发展，缩小城乡教育差距。

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