单人考级对部分少儿拉丁舞初学者的影响研究

胡伊 江西科技师范大学

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以南昌市红谷滩区内5 家体育舞蹈培训机构参与体育舞蹈考级的100名少儿与10名教师进行调查研究与分析。

（二）研究方法

1.文献资料法

利用江西科技师范大学图书馆与CNKI 网络资源获取相关文献资料，通过阅读相关的书籍、文献和杂志等资料，开阔研究思路。学习2016年北京体育大学出版社出版的《中国体育舞蹈联合会技术等级教材》，为完成本文奠定基础。

2.问卷调查法

问卷的设计。根据论文研究需要，设计“教师”和“少儿拉丁舞初学者”问卷，对进行单人拉丁舞考级组合教学的教师及学生进行问卷调查。问卷采用封闭式问题和开放式问题相结合的方式，以封闭式问题为主。

3.数理统计法

对收集的相关资料进行整理、分类和统计，得出论文所需的相关信息和数据，运用excel2010 版对回收的有效问卷的各种数据进行统计与整理，得出论据。

二、研究结果与分析

（一）南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞培训中心现状调查

通过对机构100名少儿和10名教师参与拉丁舞单人考级的情况进行全面透彻的调查研究，进而了解南昌市红谷滩区少儿参与单人拉丁舞考级的现状，并找出单人考级对部分少儿拉丁舞初学者的影响。

1.南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者年龄调查研究通过调查图1可知，南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者7-8 岁占40%，9-10 岁占38%，11-12 岁占22%。由此可见，在红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者中7-10 岁的少儿居多，11-12 岁所占比例较少。

图1 南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者年龄调查表（N=100）

2.南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者性别参与比例调查研究

大多数人错误地认为女生应该学习舞蹈，而男生学习舞蹈会导致男孩儿“女性化”，所以在更多的拉丁舞学习与比赛中女性远远地超过了男性，造成阴盛阳衰的局面。对此进行了调查：

从表1 的调查结果可知，南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞学员男女比例是3：22，共有100名少儿接受调查，但是只有12人是男生，男女比例严重失调。因此，导致许多以双人男女配合的拉丁舞固定步伐没有办法进行。通过采访受调查者，他们多数认为对于学习拉丁舞，女孩的身体素质更占优势；认为男生的身体的柔韧性和协调性相对欠缺。少儿拉丁舞的男女比例悬殊较大，男生少也一直是少儿拉丁舞发展的问题，单人拉丁舞考级与组合更好的解决了此问题，可以让更多的少儿去感受拉丁舞带来的喜悦。

表1 南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者学员男女比例调查表（N=100）

3.南昌市红谷滩区部分少儿对单人考级的兴趣调查研究

在心理学中，将兴趣解释为一个人力求接触和认识某种事物的一种认识倾向。劳伦斯说过：“一个人若能对每一件事都感兴趣，能用眼睛看到人生旅途上时间与机会不断给予他的东西，并对于自己能够胜任的事情绝不错过。在他短暂的生命中将能够获取多少的奇遇啊”。

要想少儿对拉丁舞单人考级产生兴趣，必然要使他们对舞蹈本身产生兴趣，对此进行了统计与分析：

通过调查图2可知，占百分比最多的一项是“感兴趣”占总人数39%，而非常感兴趣占10%，持有比较感兴趣的人也很多占35%，在少儿中只有少部分学生持有无所谓和不感兴趣的态度，分别占总人数的10%和6%。这表明少儿对单人考级的兴趣很强烈、态度良好。

图2 南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者对单人考级兴趣度调查表

少儿的心理特征、家庭环境和学校环境对兴趣程度有着不同的影响，这要求针对不同年龄段的孩子采取不同的吸引方式，同时创建良好的舞蹈学习、舞蹈考级环境，用新颖的教学方法来激发少儿兴趣。

（二）单人考级组合对于红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者的影响研究

1.单人考级组合对于红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者的优势影响

（1）单人考级组合规范了少儿拉丁舞初学者的组合教学

根据图3 所示，经过统计有9 位老师认为单人考级规范了初学者的组合教学，大部分老师持认可态度，只有1 位老师对此表示疑问的态度认为“一般”，老师认为说拉丁双人舞练习本身是从单人开始的，可是单人训练只是限于基本技术的培养，在完成整个动作时，还是要以双人舞的形式出现。

图3 单人考级是否规范了初学者的组合教学

单人少儿拉丁舞考级组合规范了少儿拉丁舞初学者的组合教学，单人拉丁舞考级组合从每个舞种的基本动作、技术、套路都以单人出现；最后单人考级时，依然以单人的方式呈现给大家，并且严格的执行中国体育舞蹈联合会比赛的技术及音乐形式。

（2）单人考级组合对之后学习的双人考级组合有积极影响

根据图4 调查表明，9 位教师认为单人考级组合对之后学习双人考级组合是有积极影响的，单人拉丁舞考级组合既要学习拉丁舞的基本功组合又要学习基础理论；而且注重个人技术的学习、为双人考级组合打下良好的基础。单人拉丁舞考级组合的形式动作简单、组合清晰适合少儿初学者。但有1 位教师认为，单人考级组合对之后学习双人考级组合的积极影响持一般的态度。

图4 南昌市红谷滩区部分拉丁舞教师认为单人考级组合对之后学习双人考级组合是否会有积极影响调查表

根据图5 调查表明，接受调查的五家培训机构的100名少儿学员都认为单人考级组合对之后学习双人考级组合是有帮助的。

图5 南昌市红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者认为单人考级组合对之后学习双人考级组合是否会有帮助调查表

单人少儿拉丁舞考级组合对之后学习双人考级组合有积极影响，单人拉丁舞考级组合为之后学习双人组合奠定了基础，使学生学习得更扎实、基本功更熟练。

2.单人考级组合对于红谷滩区部分少儿拉丁舞初学者的劣势影响

（1）单人考级组合在双人配合搭手方面有所欠缺

调查结果表明有8 位教师认为单人拉丁舞考级组合在双人配合搭手方面是有所欠缺的，在单人拉丁舞考级组合中更多教学强调的是脚下的步伐，很少讲解手上动作；学生只是把手放在某个位置做摆动，而不能很好地配合手臂移动做出协调的动作。还有部分教师认为：在双人组合中，男女双方需要互相引带，而引带最直接的方式是双方手臂的推拉动作。在单人拉丁舞考级组合中却缺少了这种力量的推动。剩下的2 位教师持否定态度，他们更多地认为：单人拉丁舞考级组合与双人组合最重要的区别在于舞蹈形式不同。单人拉丁舞组合是一个人的舞蹈；双人拉丁舞组合是两人共舞。单人拉丁舞组合没有双人配合的技术要求，只是强调重心的变化，以此来展现自我魅力，注重个人技术的掌握，无关于搭手配合。

单人少儿拉丁舞考级组合在双人配合搭手方面的欠缺的体现较为明显，缺少双人之间的配合、身体的引带，使学员对之后学习的双人组合动作无法起到引带和配合的作用。

（2）单人考级组合导致少儿拉丁舞初学者学习双人组合动作混淆

调查结果表明有7 位教师认为单人少儿考级组合会导致少儿拉丁舞初学者学习双人组合动作混淆。这些教师认为在单人少儿考级组合中，男女动作都有；一般情况下，男女动作方向相反；而在双人组合中，会有类似套路出现，扰乱初学者思路，造成动作混淆。其中只有1 位教师持无所谓态度，这位教师认为这与个人素质和教师教学水平有关。最后，还有2 位教师认为单人少儿考级组合不会使少儿初学者学习双人组合动作混淆。他们认为男女少儿拉丁舞初学者在学习男女单人组合时，会更加清楚对方的动作；从而达到学习双人组合动作时，双方可以互相引导配合，更高质量地完成动作。

单人少儿拉丁舞考级组合对少儿拉丁舞初学者学习双人组合动作的混淆，单人少儿拉丁舞考级组合里有很多动作来源于双人组合内，而单人组合中男女动作都有，方向变化多，需要教师多为学生讲解。

三、结论与建议

（一）结论

1.单人考级直接有效地缓解了中国拉丁舞舞者女多男少的现状

拉丁舞单人考级组合既可以维持拉丁舞原有的内涵，又可以展示个人的技术与才艺，给更多没有舞伴的拉丁舞选手施展才华的机会。同时还促进了少儿拉丁初学者通过集体单人组合的训练来增强自身合作、集体意识。

2.单人考级提升了少儿对拉丁舞的兴趣

对少儿拉丁舞初学者来说，更加容易接受，从而激发少儿对拉丁舞学习的兴趣。兴趣是源泉、是良好的开端。既满足了少儿的学习需求，又提高了学习的效率。

3.单人考级组合规范了少儿拉丁舞初学者的组合教学

单人考级组合更有针对性。单人考级组合的创新丰富了拉丁舞教学的内容，满足了广大初学者的需求，激发了学生学习的兴趣。

4.单人考级组合在双人搭手配合上有所欠缺

在单人考级组合中，双人配合有所欠缺。单人考级组合更多的是增加了个人的难度，忽略了双人的配合。

5.单人考级组合对之后学习双人考级组合易造成动作混淆

在单人考级组合中，男女动作都会出现，这样会导致少儿拉丁舞初学者学习双人组合时，方向动作混淆。

（二）建议

1.提高少儿对单人考级的主动性

利用等级比赛、等级组合表演、交流活动等形式，增加少儿对舞蹈的考级兴趣、充分调动积极性；使他们学习由原来的要我学变成我要学，促使孩子们开发智力、锻炼身体、增强自信、开阔眼界。

2.提升舞蹈教师的自身素质

加强对拉丁舞老师的培训与进修，提高老师专业水平和自身知识结构，与时代相结合，加强创新意识，不断学习国内先进舞蹈技法和舞蹈理念，注重教师的个人素质与形象。