浅谈小学生课外阅读指导策略

赵海霞

在统编教材中，课外阅读作为阅读教学的重要组成部分，已经成为课堂教学的一部分。教师要加强对学生课外阅读活动的指导、交流、评价，促使学生在课外自主阅读，培养良好的阅读习惯，提升閱读能力。

一、激发课外阅读兴趣

兴趣对学习活动的影响是最直接的，学生一旦有了阅读兴趣，教师让学生停都停不下来。这就要求教师在激发学生课外阅读兴趣上下功夫。

一要了解学生喜欢读什么书。什么书适合小学生课外阅读和学生在课外喜欢读什么书，二者不一定合拍。前者多是教师、家长给学生推荐的，后者是学生根据自身的喜好确定的。教师只有站在学生的立场推荐阅读书目，学生才会喜欢阅读这些书。这样的书目体现在：被阅读实践证明在世界范围内都是学生喜爱读的童书，书的名字很有吸引力，很特别，借阅的学生很多，还被改编为影视剧等。进一步研究儿童的阅读倾向，我们会发现：从阅读类别上看，童话、少儿题材的故事、科幻与惊险类的小说深受学生欢迎；从阅读内容看，情节紧张、曲折富有吸引力，语言风趣幽默、生动有趣、通俗易懂的文本学生喜欢读；从作品表达手法看，充满挑战意味的可猜测的情节、很新鲜的说法、引发学生思考的问题等，都可以从一个侧面体现学生课外阅读的追求。教师通过观察、了解学生的阅读喜好，才能真正理解学生喜欢读什么书。

二要切实打造学生自由阅读的氛围。课外阅读也是一种学习方式，小学生不是天生都是爱阅读的。如何让小学生爱上课外阅读，教师为学生打造自由阅读的氛围很重要。比如，让学生很容易获得自己喜欢读的书，教师既可以从学校图书室借出适量适合本班学生阅读的书目组建班级图书角，又可以让学生推荐自己最喜欢读的一本书充实班级图书角；教师建议家长适当购置学校推荐的适合学生阅读的书目，倡导家长坚持陪孩子读书；教师与学生共同设计教室文化宣传栏，让学生在空闲时一眼就能看到有关读书的名人名言，激发学生的读书兴趣。这样，学生无论是置身教室还是回到家中，都能感受到课外阅读的浓厚氛围。

二、开展课外阅读的方法

课外阅读以学生自主阅读为主，教师对学生阅读的影响变小。要想增加教师对学生课外阅读无形的影响力，就要从基本的阅读方法、有效的阅读计划等方面着手。

一要教给学生基本的课外阅读方法。课外阅读的方法是多方面的，主要包括读、思、记、议等。就“读”的方面来说，有品味性的精读，有探求性的深读，有浏览性的速读等，不同的阅读目标和内容，决定读的具体方法不同。就“思”的方面来说，读书离不开思考，这种思考体现在学生对阅读内容的概括、思想感情的体会、表达方法的领悟等，需要学生在阅读中进行分析、概括、综合、比较，做到读思结合，发展思维能力。就“记”的方面来说，主要体现两个方面，一是“不动笔墨不读书”的理念，让学生边读边批注，把自己的疑惑、感受、收获都批注出来；二是积累，对读到的优美语段进行摘录、背诵，丰富自己的语言仓库。就“议”的方面来说，学生读书要进行交流和评价，通过互动交流，既可以共享读书收获，又可以互相借鉴，形成新的读书认识。

二要指导学生制订适宜的课外阅读计划。课外阅读多数是整本书阅读，不是一天两天就能读完的。在课外阅读中，小学生容易出现自己感兴趣的内容就读得饭都忘记吃，不感兴趣的内容可能几天都读不了一页的情况。这种阅读方式对培养学生的课外阅读习惯极为不利，教师要引导学生制订阅读计划。一般来说，阅读计划需要体现阅读目标的确定和阅读时间的安排，以及阅读方法的选择等。在阅读目标的设定上，既需要根据年段不同，又需要因人而异来制订不同的阅读目标。在时间安排上，要根据整本书的页码和阅读时限，规定每日的基本阅读量，也可以根据书的章节数对应每周的阅读量。至于阅读方法，学生可以根据自己的习惯进行选择。学生制订了课外阅读计划，才能保证课外阅读循序渐进地开展。

三、推出评价课外阅读的平台

课外阅读同课内阅读一样，也需要借助多样评价来确定阅读效果，这种评价既体现在结果上，又体现在阅读的过程中。

一要确立课外阅读多元评价机制。课外阅读包括学生在课堂以外的阅读和在家庭开展的阅读，这样的阅读决定了相应的评价主体是学生自己和家长。学生自主评价可以分为自我评价和同伴评价，可以结合所阅读的书目，针对阅读兴趣、阅读内容、阅读进度、阅读收获等进行自评，对前期阅读进行总结，为后续阅读找准方向；尤其是阅读兴趣，只有学生自己最清楚是不是喜欢读哪些内容。家长的评价，需要以鼓励为主，家长可以就学生课外阅读的态度、时间、结果等方面的情况与教师进行沟通，进而判断孩子在家中开展课外阅读是否符合教师提出的要求。

二要推出课外阅读的有效评价标准。课外阅读的有效评价标准可以体现在客观和主观两个方面。从客观上说，对阅读目标的完成是硬性指标，也就是在规定时间内按计划完成读书任务，包括批注的完成、读书笔记的完成等。从主观上看，读书兴趣的培养、读书习惯的培养等都是衡量课外阅读效果的重要指标。教师需要在不同阶段适时推出相应的评价标准，使评价标准为提高学生的课外阅读水平服务。

总之，在课外阅读教学中，教师要根据班级学生阅读方面的学情，引导学生将课内学习的阅读方法迁移到课外阅读中，让学生在课外阅读中获得知识，提高阅读能力。545838D0-D8DE-4BB2-B9B7-F5791E56F6C0