提升中职语文教学实效性的策略探微

摘 要：在教育制度深化改革的过程中，社会对教育质量的重视程度越来越高，中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，保证相关教育工作高质量开展具有重要的实际意义。中职语文教学的根本目标是有效增强学生的发展能力，保证其在未来发展中能够提升自身综合素质，但是语文教育还应当为专业课进行服务，所以教学工作开展的过程中应当保证中职语文教学的实效性，让学生在学习过程中学到应知应会的知识，从而保证其基本文化素养可以有效满足岗位需求。因此，下文将对如何提高中职语文教学实效性进行探究。

关键词：中职院校 语文教学 实效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.028

中职院校的教学目标是为国家培养具有较高综合素质的优秀应用型人才，中职学生毕业之后大多数会直接进入到相应企业，进而开展相应的生产工作，所以在教学过程中，中职院校更加重视学生实践能力的培养。但是根据当前中职院校的教育现状来看，虽然学生都具有较强的动手实践能力，但是其基本文化素养与实践水平并不匹配。可见当前中职院校文化课教学实效性存在一定的不足。中职语文教学作为中职文化教育的重要载体，其教学实效性直接关系到学生的基本文化水平。因此，开展教学工作的过程中应当加强对中职语文的重视，综合中职教育的特殊性合理设计教学内容，进而保证其实效性可以得到充分发挥。

一、当前中职语文教育遇到的困境

（一）教学要求更高

语文是一门基础学科，在我国教育体系当中具有重要地位，其不仅具有人文性特征，还具有一定的工具性特征。通过语文教学传承文化的过程中，又可以实现对文化的再创，可见高效开展语文教学工作无论在哪个时间段都具有重要意义。但是对于中职教育来说，中职语文教学与一般的语文教学存在明显差异，中职语文教学不再是简单对语言文字进行传授，其更应当发挥职业教育所必须具有的职业性。在中职教育不断发展的过程中，社会也对相关教学工作提出了更高的要求，即：综合化、实践化、专业化。综合化是指中职语文教学需要对初中、高中以及中职院校语文教学内容进行综合，注重三项教学内容的融会贯通，保证教学内容具有良好的衔接性。专业化则是指开展中职语文教学的过程中需要保证相关教学内容与学生的专业教学相融合。实践化指的是中职语文教学工作开展的过程中，应当着重强调学生实践能力的养成与进一步提高，保证学生的综合素养可以满足后续工作的需要。在“三化”要求的影响下，中职语文教学难度无疑大大增加，不仅对教师的教学水平提出了更高的要求，对学生的学习能力也提出了更高的要求。中职语文教师过去从事的都是基础性教育，对中职院校各专业的了解并不够全面，要想有效满足“三化”要求，教师的工作难度可想而知。

（二）教学质量提升较为缓慢

中职语文教学质量迟迟提不上去是导致中职语文教学实效性相对一般的原因之一。导致中职语文教学质量提升较缓慢的因素主要有以下几个方面。

1.学生文化素养较为普通

在时代不断发展的过程中，国家愈发重视职业教育，并且也在持续不断地推动职业教育的发展。职业教育的高速发展对于促进经济繁荣、稳定就业、提高公民素质以及保障公平稳定都有非常积极的作用。当下，促进职业教育发展已经成为我国发展過程中的重要任务之一。在我国职业教育不断发展的过程中，各类职业院校的规模不断扩大，但是在发展过程中其对发展质量却有所忽视。例如，中职院校的生源质量与普通高中本就存在一定差距，文化素养较差，学习能力也相对一般，所以接受新知识的速度也相对较慢。在中职语文教学工作开展的过程中，相关教学内容非常复杂，不仅涉及高中新知识，还有需要补充的初中知识，进而导致学生在学习过程中无法有效掌握相应语文知识。因此，为了解决学生学习速度较慢的问题，中职院校一般会采取降低教学要求的手段，从而导致中职语文教学质量难以得到有效提升。

2.教学课时相对匮乏

中职教育的根本目标是培养综合素质高的应用型技术人才，所以在开展教学工作的过程中，中职院校更侧重于专业技术实践教学。从而导致文化课课时量相对匮乏。但是中职语文教学内容相对较多，教材包括基础模块、职业模块以及拓展模块。因此，在语文教学工作开展的过程中，相应教学内容无法分到足够的时间，甚至大多数语文章节只能得到1—2个课时。语文教学工作过程中，教师只能对大概内容进行讲解，学生的学习状态也十分堪忧，无论是教学质量还是学习质量都难以达到相关要求。

3.教学理念相对落后

教师教学观念相对落后也是导致教学质量难以提升的重要原因。在开展教学工作的过程中，教师过于重视教材，以课本为中心，向学生灌输相应的语文知识，完全忽视学生的接受程度。该种教学模式导致学生在课堂上的主体性无法得到凸显，学生的学习效率以及学习积极性都会受到影响。中职语文教学还需要与专业教学进行联系，单纯以课本为中心将会导致语文教学内容脱离实际，学生的学习需求得不到有效满足。

4.重视程度严重不足

中职院校开展教学工作的过程中，其教学重点是专业技术教学，关注的也是学生未来的就业，进而导致在开展教学工作的过程中，相关教育工作者会有意无意地忽视其他教学内容的重要性，并认为学好专业内容才是根本，语文学科可有可无。该种现象严重忽视了中职语文教学的实际意义，在该种观念的影响之下中职语文教学根本得不到有效发展。

5.受大环境影响较大

在信息时代，职业教育受到了互联网的频繁冲击，无论是直播、游戏、短视频还是网络文学都严重影响职业教育质量。并且中职院校学生的年龄相对偏小，自控能力也相对较差，导致其很容易受到互联网的诱惑。当前的中职语文教学课堂上，经常会出现教师在讲课，而学生在玩手机的情况。该种现象不仅导致教学秩序无法得到保证，语文教学质量更会受到严重影响。在学生相对较多的课堂上教师没有办法有效对学生的学习状态进行管理，进而导致语文教学环境不断恶化，教学质量根本无法得到提高。

二、有效解决中职语文教学困境的措施

上文已经对当前中职语文教学遇到的困境进行了详细阐述，可以发现当前我国中职语文教学质量相对一般的原因非常多，要想将其有效解决具有一定难度。因此，下文将根据上述问题提出具有针对性的解决措施，并介绍相关案例。

（一）深入贯彻落实“三化”教学理念

中职教学工作不断发展的过程中，相应要求越来越高，各项要求对于提升教育质量也具有非常重要的实际意义，尤其综合化、实践化、专业化三项要求的有效落实可以有效对普通语文教学与中职语文教学进行区别，进而实现对教学目标的进一步明确，促进语文教学工作高效开展。因此，在开展中职语文教学工作的过程中，教师应当深入贯彻落实“三化”教学理念，促进语文教学内容与中职院校的专业教学内容相融合，全面提升学生的各项素养。教学工作开展的过程中应当充分发挥语文教学的文化性特点，引导学生学习相应的语文知识，进一步提升文化素养，并在此过程中促进文化素养与专业素养的结合，从而实现学生的全面提升，保证中职语文教学工作高效开展。

（二）积极提升中职语文教学质量

1.合理规划教学内容

在中职语文教学工作过程中，教师应当注重学生基本文化素养相对一般的问题，进而合理对教学内容进行规划，保证学生在学习的过程中可以充分接受相关语文知识，逐步实现基本文化素养的提升。由于中职语文教学涉及的内容相对复杂，既包括初中内容，也包括高中内容，所以教师在对教学内容进行规划的过程中，可以优先开展教材中的初中内容，例如优先开展《语文（基础模块）上册》中的《廉颇蔺相如列传》等内容，通过基本文学知识的普及为后续语文教学工作的高效开展打下坚实基础。在对教学内容进行规划的过程中，教师应当注重整体设计与弹性选择相结合，保证教学内容规划的合理性。在教学工作开展的过程中，教师应当加强对语文教学内容与实践相结合的重视程度，通过将二者相结合，有效满足学生的学习与实践需求，从而有效提升中职语文教学的实效性。

2.增加语文教学时间

基于中职教育工作的基本性质，在开展教学工作的过程中，多分配一些教学课时给专业课也是可以理解的。所以针对语文教学课时不足的情况教师应当积极增加语文教学时间，拓宽语文教学空间，转换语文教学环境，进而保证相关教学时间可以有效满足中职语文教学需求。例如，教师在开展《好书伴我成长——优秀图书推介会》教学内容时，教师可以利用课余时间组织学生前往学校图书馆。该种教学模式不仅实现了对教学方式的优化，还可以有效调动学生参与该项活动的积极性。通过增加教学时间，有限的教学时间内也可以完成较多的教学内容。除此之外，因为语文是一门综合性较强的学科，所以教师可以积极探索教学工作的开展模式，有效促進语文教学工作的实践化。

3.优化教学方式

在开展教学工作的过程中，教师应当对相应教学手段进行合理应用。因为每名学生之间都存在明显差异，所以开展教学工作的过程中教师应当注重应用因材施教的教学方式，有针对性地满足学生的学习需求。通过对学生认知水平以及能力进行充分了解，为学生提供不同的教学内容，以显著提升语文教学实效性。该种教学方式的有效应用，不仅实现了对教学效率的进一步提升，也可以充分调动学生参与教学活动的积极性，保证教学工作开展的合理性，从而保证学生的学习需求可以得到充分满足。

4.积极转变教学理念

传统中职语文教学过程中，教师会将课本作为开展教学工作的中心，教学期间也只是将课本上的内容灌输给学生，对学生的实际接受程度有所忽视，该种教学方式严重忽视了学生的主体性，语文教学工作的实效性无法得到发挥。因此，教师积极转变教学观念至关重要。为了保证学生的主体性可以在课堂上得到充分体现，在教学工作开展的过程中，教师应当有效关注学生的体验，并尊重学生的体验。面对意见不同的情况教师也应当以平等的态度与学生进行交流，引导学生说出其看法，通过对学生看法进行分析，在交流过程中引导学生转变其错误看法，保证语文课堂可以充分发挥教育作用。例如，在进行《劝学》的教学工作时，教师和学生可以就吕蒙学习态度的转变进行研讨，讨论促使其学习态度转变的真正原因，并通过该原因引导学生努力学习，从而保证中职语文教学工作的实效性可以充分发挥。

5.强化中职语文教学与专业教学的关联性

由于当前我国中职教育工作开展的根本目标是为了提升学生的专业技术水平，帮助其实现就业。因此，在开展中职语文教学工作的过程中，应当积极促进语文教学内容与专业教学内容的融会贯通，从而在教学工作开展的过程中可以实现文化素养与专业技术水平的双重提高。在开展该项教学工作的过程中，教师应当注重对情景教学模式的应用，在教学过程中，教师可以组织学生到专业教室开展相应的教学工作。例如，在进行《专业——点燃我信念的灯》相关教学工作时，教师可以带领学生来到专业课教室或者实践场地，使学生面对相应的专业课内容或者专业设备，来阐述为什么热爱该项专业，从而通过相应情景激发学生的表达欲望，有效提升中职语文教学的实效性。

6.注重学生的人文素养培养

开展中职语文教学工作的过程中，教师应当明确语文科目具有人文性以及工具性两种特征。因此，在教学工作开展的过程中，教师需要适当在教学内容中加入相应的人文精神教育，有效对学生的人文素养进行培养。在对学生进行教育的过程中，教师应当强化学生心理建设，有效培养学生的各项能力，进而促进学生综合素养的提高，有效防止外界环境对其的影响。在教学工作开展的过程中，教师还应当秉承“成才必先立德”的教学宗旨，深入贯彻落实“立德树人”的教育理念，有效提升德育以及人文素养在语文教学工作当中的地位，从而帮助学生树立良好的世界观、人生观以及价值观。在该教学过程当中，教师还应当着重关注学生将所学知识转化成人文素养的能力，并有意识对该种能力进行培养，进一步发挥语文教学工作的实效性。在开展日常教学工作的过程中，教师可以结合具有代表性的人文产物来对学生的转化能力进行锻炼，进一步促进学生人文素养的提升，并且在此过程中教师也可以实现对学生思想的有效规范，从而促进学生的健康、稳定成长。除此之外，构建科学合理的语文教学体系对于学生人文素养的有效培养也有着积极的促进作用，通过对教学体系进行构建，实现文化知识与人文素质的有机结合，进一步提升学生的人文素养。

综上所述，在中职语文教学工作开展的过程中，保证其实效性对于学生的发展具有重要的实际意义。因此，在中职语文教学开展的过程中，教师应当充分发挥教学内容的人文性以及工具性，将其与专业教学内容充分融合，进而在教学工作开展的过程中帮助学生实现人文素养与专业技术水平的提升。

参考文献：

[1] 朱卉《多维互动教学模式在中职语文教学中的应用》，《现代职业教育》2021年第2期。

[2] 王政宏《励志教育在中职语文教学中的应用》，《现代职业教育》2022年第2期。

[3] 郭红《中职语文教学中如何培养学生的人文素养》，《现代职业教育》2021年第51期。

（高佳，1982年生，女，汉族，山东济宁人，大学本科，研究方向：语文教学）