现代信息化技术对高校英语教育教学的影响研究

在中国高校，英语作为一门必修课，在出国留学、考研等考试中占据着重要的地位，每年的四六八级考试，也是大学生们需要重点准备的考试。高校的老师数量中，外语教师，特别是英语教师是占比最高的一个群体。许多大學的课程，比如经济学、管理学、外国历史学、国际贸易、国际金融等，都需要以英语教学为基础。因此，大学英语教师教学任务重，且教学难度大。可以说，高校英语教学的质量，直接影响到高等教育人才的素质和后续培养潜力。目前我国大学英语教学往往过于死板，四六八级考试的分数导向，也使得很多高等教育英语教学，逐渐变成了应试教育，偏离了语言教学的初衷，使得我国高校英语教育教学陷入了发展的瓶颈期。关于大学英语的发展，甚至有人提出了取消四六八级考试的观点，也有人建议将英语设置成选修课；但更多的观点认为，目前，中国在各领域，特别是高新技术产业方面，与发达国家依然存在差距，并且随着经济不断全球化，中国的经济与欧美发达国家依然密不可分，学好英语，有助于走出去学习更先进的技术，也有助于参与国际经济贸易，因此，高校英语教育教学依然重要。

现代数字技术的普及，使得智能翻译、智能口译开始进入人们的生活，这对翻译及英语教学的影响很大。目前使用较多的智能翻译工具有在线智能翻译、同声自动口译等，大大方便了使用者和英语教学者。这一系列变化，某种程度上拉近了各国之间的交流距离，对人类文明、文化进步起到了至关重要的作用。信息化时代，更加智能化的英语教学模式、互联网资源的共享、手机在线翻译工具的兴起，除了方便普通翻译者外，也大大提高了英语语言教学的效率，丰富了高校英语教学的方式方法。

王晓裴所著的《信息化时代高校英语教学研究》一书就是重点关注信息技术对高校英语教学影响的学术专著。该书一共分十章，书中首先介绍了信息化时代的概念及在该时代中我国高校英语教学面临的机遇与挑战；第二章为“信息化时代高校英语教学模式探究”，主要探讨了信息化时代高校英语教学和信息化发展如何结合及遇到的契机；第三章和第四章分别介绍了信息化时代下高校学生和老师教学英语所需要具备的素质；第五章为“信息化时代高校英语教学中的智慧因素”，主要介绍了信息化时代高校英语智慧课堂，展望未来各类新型的高校英语教学课堂模式；第六章到第九章主要分别介绍了信息化时代高校英语教学中的听力教学、口语教学、阅读教学及写作教学的策略和方法；第十章为“信息化时代高校英语翻译教学的发展”，主要介绍了信息化时代下高校英语翻译教学的新特点和新方法。

该书的亮点是大量引用了经典的语言类学科和信息化技术知识。深入地探讨了信息化时代背景下的英语教学现状及机遇。作为一门新兴起的学科，信息化的英语教学模式，创造出符合新形势下的高校英语教学模式，契合该时代大学生对于英语学习的新要求、新需求。数字技术也给英语学习创造出多种可能性，比如线上学习、在线自学等。这也表明，在高速发展的数字化背景下，英语教学模式不断丰富，英语教学的重心也在发生变化。

一是信息化技术发展，使得英语教学的内容更加丰富。英语教学知识不再局限于课堂上，学生开始可以选择更多的线上资源。因此，不同高校、不同老师的课程，开始可以在线上得到选择，有助于学生选择更加适合自己的教学资源，同时，当课堂上出现暂时无法理解的内容，也可以很方便地在课后进行再次学习。二是信息化技术的不断发展，使得教学过程中的教与学的双方地位发生着变化。当信息量足够大时，为了让信息为更多的受众者服务，通信者要对受众方的实际需求、日常习惯等进行分析，与受众者形成有效和高效的互动，使翻译后的信息能更好地为受众者服务。同样地，在高校外语教学中，教师是教学者，学生是接受者，学生的主观地位得到提高，即信息化背景下的英语教学实践中，“教”与“学”的地位发生着潜在的变化。一方面，学生的主观性大大加强，教师在教学过程中需要更多考虑学生的感受，如信息化教学设备的使用体验感受等；另一方面，学生的自学能力也十分重要，由于良好的信息化教学设备上线，降低了学生对老师的依赖，某种程度上也对学生自学的能力提出了更高的要求。 三是信息化技术介入，使得英语教学中对学生综合素质的要求更高。由于信息化技术往往结合了智能化设备的使用，在教学互动过程中，要求学生适应该类新设备，在学习英语过程中，要同步地掌握信息化设备的使用。

首先，信息化时代背景下的高校英语教学模式应该重视对数字化英语翻译工具的使用。在信息化时代，英语语句、单词的学习，可以不再仅依赖于询问老师和查询字典，目前大量的翻译工具，已经可以轻松实现不同语种间的语音和语音翻译，语音转换成文字，文字转换成语音等，伴随着翻译工具的不断更新和功能升级，用好翻译工具，对于英语教学至关重要。高校英语教师，除了教学英语本身外，需要引导学生用好翻译工具。一方面，要鼓励学生使用翻译工具，勤查勤学，习惯使用翻译工具；另一方面，也不能过于依赖翻译工具，需要保持语言学习应有的思考和语感培养，通过前后语境思考单词含义，使得翻译工具在英语教学中，起到辅助作用，而非主导作用；最后，也要让学生通过翻译工具，自我探索英语翻译的规律、原则和技巧，提高学生自我的翻译能力。由此可见，翻译工具的兴起和升级创新，对于英语教学有利有弊，总体来讲，利大于弊，既很好地丰富了高校英语教学的方式，也促进了高校英语教学课程的升级，努力形成了高校英语教学新模式。

其次，现代信息化日新月异，英语教学模式也应当随之发生改变，高校英语教师广泛接触到了各类英语教学新媒体，通过创新英语课堂的硬件和软件，丰富英语教学的各类资源、手段及方法。不同于以往死板的课堂，仅仅有老师和学生的互动，新媒体下的英语课堂，可以更加丰富多彩，如给学生观看英语电影，通过AR体验让学生体验国外的实际交流场景，丰富多样的人机互动等，让高校英语教学课程更加的生动活泼，提高学生学习的动力和积极性，让学生有机会在虚拟的文化交流中，加强语感培养和口语能力。不同于以往“重单词、轻口语”的教学，该类教学会对今后学生出国留学，跨国交流等有更大的帮助。

最后，在信息化背景下，高校英语教学者对自己的定位，也应该有所转变。传统的英语教学者，顾名思义是教学英语知识，而在信息化时代，“授人以鱼不如授人以渔”的思路应当在高校英语教学者脑海中建立起来。信息化时代，网课已经是每名学生所接触的事物，而高校学生，可以通过学校图书馆、互联网等渠道，接触到各类网课，当课堂上的教学无法满足自己的学习需求时，学生们便会通过这些渠道给自己“补课”。向学生们推荐优秀的网课、合适的翻译工具及学习渠道，也是老师们应该思考的内容，努力培养学生们的自学能力、自学意识和资源整合能力，某种程度上比较单词、教语句，更加重要，也更加长远。

总之，信息化技术高速更新的背景下，高校英语老师应该努力了解目前高校英语教学研究的新经验和最新动态，根据本校学生的基础和特点，积极引入适合学生的教育新方法、新理念和新思路，推进高校英语教学更加科学化、个性化和人性化，让本校学生可以有更加科学、先进的英语学习课程，提高高校英语教与学的整体水平。而作为高校本身，从当前我国英语教学的现状与问题出发，对照现代信息化背景下国际化英语人才的培养要求和市场需求，因地制宜地地制定本校英语教学目标、教学大纲、本校老师教育质量评价考核体系等，使得各类现代信息化技术努力为高校英语教学所服务，扎实地提高我国高校英语教育总体水平， 从而提高我国外语教学的总体水平。

总之，本书以清晰的思路、严密的结构、充实的内容和超前的展望，详细分析信息化设备和技术在现代高校英语教学中的应用，并以此为借鉴，预言高校英语教学的未来发展趋势，并阐释这场数字革命的本质。案例充实而典型，给高校英语教育者和高校英语学习者提供了较多思路，值得品读和思考。

（中国石油大学（北京）克拉玛依校区文理学院 杨 妍）