农村小学语文写作教学的优化策略

邹孝萍

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，我国小学语文教学体系建设得到了一定完善和优化，这对提高城乡小学语文教学效率和质量起到了一定促进作用。但农村小学语文写作教学开展过程中还存在一些问题。因此，农村小学语文写作教学在开展过程中应根据存在的问题进行分析和思考，，注重学生写作能力的培养，在语文学习中打好写作基础，拓展学生的写作思维，给予学生更多的想象空间，使其充分发挥自身能力，结合日常生活以及当地区域特征，搜集更多的写作素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的学习能力和写作水平。

关键词：农村;小学语文;写作教学;优化策略

引言

农村小学条件有限、资源较少，在小学语文教学中，如何更好地帮助学生积累词汇、拓展阅读，最大限度地提升写作能力，值得教师深入思考和研究[1]。

一、转变教学理念

农村教师将教学理念进行更新和转变，不仅能促进学生写作水平的提升，还能提升教师开展的语文写作教学效率和质量。因此，教师在对学生开展语文写作教学活动时，应根据学生的实际学习情况，在课堂中突出学生的主体地位，使学生能在课堂中学到符合自身发展的语文写作知识和技巧，进而不断促进学生写作水平的提升。此外，创新教师教学理念，是引导教师根据学生的学习兴趣和热情，为学生制订针对性语文写作教学目标和教学内容，提高学生参与语文写作课堂教学活动的积极性和主动性，以此不断提高学生的写作水平[2]。而教师在对学生展开针对性语文写作教学目标和教学内容过程中，还应不断提升自身的专业能力和专业素养。因教师专业素养和专业水平的高低，决定了农村小学语文写作教学质量的高低。因此，教师要重视提高自身教学水平和教学素养，在课堂中积极与学生展开交流和互动，不断提高学生在语文课堂中的写作水平。

二、调动积极性，提高写作能力

在农村小学语文教学过程中，写作是较为困难的教学部分，学生的知识积累不足，基础薄弱，对于生活的认知和情感的体验不够到位，通过写作反映出来的问题较多。如果不及时加以解决，就会影响学生的写作兴趣，甚至产生抵触心理，消极对待写作。那么，教师的首要任务，就是要调动学生对于语文写作的积极性，让学生在愿意写的基础上不断提高写作能力。小学高年级学生已经具备一定的语言表达能力，但使学生的写作能力更上一层楼，就必须及时调整学生的写作观念，激发学生创作的灵感。

以《“漫画”老师》的写作为例，教师就可以通过展示不同任课教师的证件照或生活照，让学生仔细观察，发现更多细节，为写作提供依据，这样可以让学生更好地开展写作。同时，教师可以通过举例的方式展示什么是“漫画”老师，如“语文老师在讲课时候的激情，使其声音仿佛能够穿透墙壁，也给隔壁班带来一节精彩的语文课”，非常生动地表现了老师的声音大，这样的方式可以幽默地体现不同教师的性格、外貌等，同时给予学生更多的创作空间，推动学生更好展开写作。作文评讲对提升学生的写作热情至关重要。每个学生都期待在优秀作文的展示环节听到老师念自己的作文，那种成功的喜悦与骄傲溢于言表。大家会为有趣的情节哈哈大笑，也会为写得不好的学生出言献策。也有很多学生希望老师点评自己的不足之处，学会如何修改，每一次评讲之后再写一次，往往作文质量会有飞跃。

三、培养良好的阅读习惯

写作是一条表达个人思想情感和思维模式的直接途径，要提高写作能力，最根本的方法是要通过阅读的积累。阅读不仅可以积累词汇和语句，还有另外一项重要功能，那就是培养语境意识和语感。阅读活动可以让学生在写作当中摸索出文章的结构、层次等方面的素养，有助于在今后的阅读活动当中更好地对一篇文章进行剖析，得到更深层次的理解和认识。但是，在实际教学活动中，阅读的缺失导致写作的困难，在写作文时，有很多学生因为写不出来，就会参照教师教的模板进行写作，写出来的文章千篇一律，完全没有自己的思想见解。内容缺失、下笔困难是小学生中常见的问题。甚至有些学生为了使自己的写作水平有所提升，走一些“捷径”，参考一些作文示例、作文书中的内容，看到一些好的句子采用死记硬背的方式，引用在自己的作文内容之中。这样的行为是不可采用的，写出来的内容逻辑混乱、前言不搭后语，缺少个人的真情实感，内容并不生动感人，反而显得非常生硬、死板。因此，在写作教学活动中，教师讲完一篇文章后，可以趁热打铁以主题形式为学生推荐相关的书籍，拓展学生的知识视野，打开学生的思维大门，学习更多写作方面的技巧。教师需要结合教材内容，以课本中的内容为核心，带领学生体会文章的写作手法、文章结构，感受作者的思想感情，培养学生的情感态度和感悟能力，提高学生的文学素养。

例如，在学习完《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以为学生推荐红色革命书籍，如《雷锋日记》《小英雄雨来》《谁是最可爱的人》《地道战》等图书，让学生能够走近革命先烈，接受红色教育，培养学生的爱国情怀。没有革命英雄的牺牲就没有今天的和谐生活，这样一来学生的情感自然流露，结合所学知识再加上阅读课外读物，会增加知识的积累，情感上会更加丰富，只有在这一阶段提高对阅读的重视度，学生在后期会厚积薄发。当然，有了阅读量的积累写作便不在話下，阅读量的增加会提升学生阅读理解的能力。

结束语

总之，在条件相对落后、资源短缺的情况下，教师更要创新方式，积极思考，以学生的学习为出发点，帮助学生储备知识，掌握写作方式，在热爱生活的基础上来积极写作，并能够不断突破，提高写作能力。教师必须更好地发挥引导作用，带领学生不断进步，打破环境的禁锢，实现更好的教育。

参考文献

[1]平传亮.对新时期农村小学语文写作教学的思考[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：55.

[2]李贞萍.农村小学语文作文教学创新方法研究初探[J].读写算，2020（21）：13.