环保行业高职院校视角下女性毕业生就业限制性因素及人才培养方案优化探究

丁杰伟

（广东环境保护工程职业学院 广东·佛山 528216）

近年来，环保产业保持近20%的年增长率，对技能型人才的需求处于井喷期，然而从业人员的需求研究仍是空白。本文基于环保行业高职院校的视角，以广东环境保护工程职业学院女性毕业生及校企合作企业为研究对象，探索环保行业高职院校女性毕业生就业及发展限制性因素，并为人才培养方案优化提供建议。

1 研究对象选取及基本情况

立足大湾区，广东环境保护工程职业学院成立于2010年，输送了8000多名女性毕业生，遍布1000多个节能环保企事业单位，招生男女比例约6.5：3.5。经筛选划分女生比例优势系部（比例＞50%）——环境监测系、女生比例持平系部（30%≤比例≤50%）——环境科学系、女生比例劣势系部（比例＜30%）——环境工程系、循环经济与低碳经济系的女性毕业生开展本次调查，并选取了典型校企合作企业进行研究。

受访女性毕业生毕业年份涵盖历年毕业生，其中近三年毕业女性毕业生占比63.09%；毕业3～6年女性毕业生占比28.18%；毕业6年以上女性毕业生占比8.72%。

2 环保行业高职院校视角下女性毕业生就业限制性因素

2.1 专业设置与产业发展错位、无法实现精准对接

问卷调查显示影响女性毕业生职业生涯发展的决定性因素为“所学专业”，占比73.15%；然而34.23%的受访者表示环保行业高职院校专业设置存在不合理情况。主要源于专业设置与环保行业发展无法实现精准对接，错位、甚至滞后于产业发展。随着国家对于环保行业的重视，习近平新时代中国特色社会主义生态文明思想的推进，社会对于环保行业高职院校人才培养需求也随之改变。而对高校而言，学生自大一进入学校后，人才培养方案早已完成设定，难以实现与国家政策、产业发展的精准对接。

2.2 专业教学实用性较低，培养目标与实际教学效果间存在矛盾

调查问卷结果显示，关于在校专业教学内容实用性方面，仅有6.71%的受访者表示所学专业内容实践性很强、很有用；另有36.91%的受访者表示所学专业内容理论性太强、实际应用有偏差。同时，针对在校所学专业技能是否能胜任岗位工作，认为“没有学会，不能”胜任岗位工作情况的占比8.72%，认为在校所学的专业技能“不确定”能否胜任岗位工作情况的占比48.32%，专业教学实用性较低。结合访谈，专业教学实用性方面存在以下问题：

一是教学内容存在脱离实际使用诉求，对解决实习就业问题乏力。二是授课教师虽普遍具备博士学历，但大多均从“学校”到“学校”的就业过渡，进一步造成了“填鸭式”和“完成任务式”的教学风格，办学定位偏差。

2.3 就业指导质量有待提升，特别是针对女性毕业生的就业指导薄弱

调查问卷结果显示，受访女性毕业生对所从事工作的职业生涯规划熟悉程度“非常清晰地知道基层岗位、中级岗位、高级岗位这三个层级的具体工作内容与发展路径”的占比仅为22.15%，缺乏对于岗位晋升和个人职业发展的明确定位及规划。结合对目前就业工作的观察分析，存在以下问题：

一是就业指导“功利性”，以就业率为导向，忽视就业质量。结合对国内多所环保行业高职院校的人才培养方案的分析，就业指导课程分为“职业生涯规划指导”及“就业创业指导”两个模块。“职业生涯规划指导”模块大多安排在高职学生进校第一学期开展，学生对专业前景及发展、职业、岗位等信息无法形成深入了解及系统认识，对职场大多仍处于懵懂状态，缺乏社会经验，无法真正起到启蒙效果。“就业创业指导”模块大多安排在学生离校实习前一个学期开展，以就业率为导向，缺乏系统梳理。二是就业指导课程课时设置少，且授课教师多为辅导员，所学专业多为非环保专业，缺乏专业背景，授课内容无法贴合行业发展实际，加之大多学生无现实职业感受，因此无法形成清晰的自我和环境认知，职业规划思维难以形成。三是高职院校课室及授课教师紧张等客观问题，就业指导课程大多为大班教学，普遍存在泛化问题，特别是对于传统观念里处于工科专业“就业弱势群体”的女性毕业生群体缺乏有针对性的就业指导。四是环保行业高职院校虽普遍设有就业指导中心，每周有特定时间段对毕业生开展咨询，但存在就业指导中心咨询率较低，无法真正满足环保行业高职院校毕业生，特别是女性毕业生的求职咨询问题。

3 人才培养方案优化建议

3.1 以对接产业发展为根本，以学生实际需求为导向，精准专业建设

通过采取开展人才培养方案论证研讨会，邀请广东省环保产业协会及企业专家组成专家组，对专业发展现状及人才培养目标、就业方向及前景、课程设置、专业发展前景等深入分析，探讨环保行业发展改革趋势，剖析发展方向和专业岗位人才需求，提出新形势下职业岗位能力要求，优化各环保专业人才培养方案及课程体系，实现精准对接产业发展。

以受访女性毕业生反馈的“初入职场最重要的3门专业课”“职场晋升最重要的3门专业课”为导向，重点开展课程建设，修订课程标准、整体课程设计及单元设计，紧贴行业一线发展，实现“初入职场有基础，职业晋升有保障”的人才培养目标。

表1：初入职场最重要的3门专业课汇总表

3.2 差别化就业指导，提升就业服务质量

开展差别化就业指导工作，将就业服务从“课堂内”延伸到“课堂外”，尝试在原就业指导中心下方设置专业化女性毕业生就业服务分部，以“一线行业经验教师”及“辅导员”搭建咨询团队，为女性毕业生提供更为精准的就业指导服务。复盘案例，深度剖析女性毕业生的心理特征、就业观、职业期望、职业技能、可迁移软技能等的特征，真正帮助女性毕业生建立健康的求职心态，改善就业现状。

一是采用专业的评估方法，对女性毕业生的“专业能力”“解决问题能力”“人际交往与沟通能力”“考证能力”“写作能力”，“团队合作能力”等开展综合客观评估，并依据评估结果有针对性地提供形式多样的“补短固强”训练，提升就业服务整体质量。

二是重构《高职高专学生职业生涯规划与就业指导（生态环保类）》课程体系，修订教材、课程标准、整体课程设计及单元设计，融入更多的女性毕业生职业生涯发展理念、就业权益保护、通用技能培养等章节，采取当代大学生容易接受的如“现场视频连线”等形式，使学生对专业前景及发展、职业、岗位等信息形成深入了解及系统认识，提升职业规划理念的获得程度，明确个人职业发展和岗位晋升的定位及规划。

三是定期开展往届女性毕业生职业生涯发展实际情况的调查回访，了解环保行业女性毕业生的实际发展情况，为反哺优化在校女性学生的涵盖专业教育及职业生涯规划等在内的人才培养方案提供理论基础依据。

3.3 从学生填报志愿起，提高招生指引工作的针对性

结合不同毕业年份下女生比例弱势系部、女生比例持平系部、女生比例优势系部女性毕业生月收入变化曲线及不同毕业年份女性毕业生工作满意程度、职业发展满意程度及工作对口程度横向对比图，环保行业高职院校的招生就业办公室及二级院系可在女性考生咨询高考填报志愿建议时，有针对性地引导填报环境监测类专业。