土木工程应用型研究生培养途径研究

张 明 薛 茹 郑宾国 陶 贺

（郑州航空工业管理学院土木建筑学院 河南·郑州 450015）

我国研究生培养模式是实行导师管理制度[1]，教学方式则是根据个人研究方向选择自己专业相关的课程，制定个人培养方案并依照培养方案修完学业；年制一般为三年制，主要以学术研究为主，以学习课程为辅。国外研究生培养模式是理论研究与应用实践相结合；教学方式则采取分开招生、分类培养的模式[2]；主要以学习课程为主。国外更倾向于把理论基础与应用研究结合起来，形成理论与实践并重的培养模式[3]。对比之下，国内研究生培养仅学习专业领域内的规定课程，对学生造成很大的局限性，不利于激发学生的创新思维，不利于培养学生的创新能力[4]。如何面对市场需求，立足自身条件，寻求自身发展，成为高校深化教学改革的出发点和重要内容[5]。

现有研究仅对高校应用型研究生教育现状进行了描述以及一些政策性的阐释，也提出了一些专业问题，对我国高校应用型人才的培养也具有一定的借鉴和参考的价值；但是真正把视角放在应用型人才培养途径的研究还非常少。本论文结合当前土木工程专业研究生培养的实际情况，从优化课程体系、重视科研实践等方面探索建立应用型研究生培养模式的有效策略。基于当前高校研究生学习以及教师教学中普遍存在的问题，在相应的课程体系、实践教学体系等方面提出一系列的改革对策，为学校制定相关创业政策提供一定的理论依据。

1 培养目标

应用实践对经济的增长和社会发展的作用显而易见，作为高等教育最高层次的研究生教育，不仅要注重创新课程体系建设和学术研究，更要重应用实践环节的培养，让学生的科研成果和学术积累进入市场，发挥研究生在技术和知识上的优势，将高校实验室中的研究成果转化为社会生产力。与此同时，作为行业类院校，郑州航院又具有独特的航空属性，培养具有航空品质的高层次人才需要摆在更突出位置，专业素质要求能够胜任土木工程，尤其是机场项目的设计、施工、研究、管理或其他工程技术工作。

2 存在的问题

学科分支多、专业广泛、综合性强是土木工程专业所具有的显著特点。土木工程师在步入岗位之后将面临复杂的工作，工程师不仅需要具备足够扎实的专业基础，而且需要掌握相关领域的专业知识，以及能综合运用理论知识解决实际问题的能力。随着用人单位对高层次人才的需求不断扩大，作为研究生培养单位的高校必须明确行业的人才需求导向，不断优化土木工程专业研究生的培养目标，不断强化土木工程专业研究生的实践创新能力，提高土木工程研究生的培养质量。土木工程应用型研究生培养存在的问题有：构建培养目标—核心课程—实践能力—学位论文四位一体应用型研究生培养模式；提出课程结构—教学方式—科研平台多层次的应用型研究生培养课程体系。

3 土木工程应用型研究生培养模式

培养目标的制定。作为培养目标—核心课程—实践能力—学位论文四位一体培养模式的引领项，培养目标需要明确综合素质和创新能力标准，做好进入企业岗位后随时为企业提供更多工程技术解决方案。更为重要的是，培养目标需要结合院校自身特点来制定。郑州航院作为省内唯一的航空特色院校，培养目标需要融入航空特色。

核心课程体系设置。对每个专业方向进行模块化分类，旨在培养研究生的实践能力，为此确立核心课程并制定详细的课程规划。以郑州航院为例，土木工程包含结构工程、土木工程建造与管理、市政工程三个方向。课程设置可分为 7类：（1）公共基础课；（2）专业基础课；（3）公共选修课；（4）专业选修课；（5）航空特色课；（6）地域特色课；（7）实践环节。本科升入研究生的课题体系见图1。结合航院自身，专业特色课充分融入航空元素，例如开展了机场防护工程、航空港建设与管理等与航空特色密切相关课程。

图1：土木工程专业课程体系

实践能力培养。在课程中为学生引入实际工程问题，注重加强规范学习，营造良好的工程环境氛围。为学生创造能参与相关课题研究的机会。郑州航院目前已引进超40名来自生产一线的兼职硕士生导师，校外导师有机融入部分课程，以讲座形式适时开展授课；导师积极开展社会服务，指导学生开展实践类课题调研。

学位论文选题设定。学位论文是考查研究生学术能力的关键指标，更是应用型研究生实践创新能力的核心要素。应用型研究生学位论文应当注重研究实际问题、解决实际问题的能力培养。因此，土木工程专业研究生学位论文的选题必须结合航院自身特色，立足于实践，才能体现学位论文的实用性、前沿性。

4 土木工程应用型研究生培养模式

课程结构设置。土木工程作为一门典型工科专业，需要合理设置课程结构。以专业基础和实践教学为主题，中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法以及科研伦理等人文社科类课程作为补充；住建部为土木工程专业设置有大量执业资格证书，例如注册建筑师、注册土木工程师、一级注册建造师（机场方向）等，因此，需要开展适当的执业资格考试类课程。上述课程设置体系既考虑了基础理论学习与工程实践能力的培养，又符合应用型人才目标定位；既夯实了学生的专业基础，又对今后参加注册考试和行业工作能力培养都起到了促进的作用。

课堂教学方式变革。特别是最近受到公共卫生事件影响，一个完整学期，学生需要在不同时段分别开展线上、线下授课。线上需要借助慕课、互联网课程；而线下需要将课程模块化，最好以讲座的形式呈现。为达到上述目的，可以采用分解教学课时、分别设计教学主题以及开展自主学习的方式。同时，作为航空院校，需要以航空特色为抓手，开展交叉学科学习与设置与航空相关的课程。这样不仅能锻炼学生的自主学习能力，还可以将课堂真正变成开放式的、启发式的教学。有利于研究生在较短时间内掌握较多的学科前沿知识，为跨学科、交叉学科知识的打通创造条件，为人才的创新培养奠定基础。

高水平科研平台创建。高校要培养研究生的科研实践能力，需要创建科研平台，搭建企业、学习合作平台，提高学生科研能力。以平台为载体，设置实验室开放项目、科技创新活动、创新创业训练，支持学科竞赛、创新创业项目、创新创业大赛。

为学生积极地创建科研平台，加强实验室建设，拓展实验课教学覆盖面。建立研究生科研实践基地以及研究实验中心，努力搭建院校合作平台，保证院校之间形成良性互动，充分利用开放型试验项目，从而提高研究生的科研实践能力，增强研究生创新能力。培养具有创新精神、创业意识、创新创业能力的创新创业人才。

5 结论

结合工科高校的学科专业和学生特点，构建培养目标—核心课程—实践能力—学位论文四位一体的应用型研究生培养新模式，提出课程结构—教学方式—科研平台多层次的应用型研究生培养课程体系，并根据郑州航院实际情况进行了实证分析，为土木工程应用型研究生培养的开展提供了有益借鉴。